台湾地区高等技职院校教学发展中心运作特点及启示

发布时间：2021-01-09 12:29

　　以我国台湾地区三所高等技职院校教学发展中心校为例,探索其教学发展中心的运作模式和特点,并获得以下几个启示:组建专业化的教学发展中心服务队伍;开展多元性的教学发展项目,促进教师专业提升;强化区域联盟合作,打造数字化资源平台;重视教与学的关系,尊重学生主体地位。 

【文章来源】：高等职业教育(天津职业大学学报). 2020,29(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、台湾地区高等技职院校教学发展中心的运作模式
    （一）三所大学的教学发展中心概况
    （二）台湾地区高等技职院校教学发展中心活动举措
        1. 教师知能研习
        2. 教学实务强化
        3. 区域联盟合作
        4. 学生学习辅导
二、台湾地区高等技职院校教学发展中心运作特点
    （一）人员充沛、分组专责的项目服务队伍
    （二）丰富的教师专业能力提升项目
    （三）协同合作的区域联盟发展模式
    （四）较完善的学生学习服务体系
三、台湾地区高等技职院校教学发展中心运作模式的启示
    （一）组建专业化的教学发展中心服务队伍
    （二）开展多元性的教学发展项目，促进教师专业提升
    （三）强化区域联盟合作，打造数字化资源平台
    （四）重视教与学的关系，尊重学生主体地位


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高校教师教学发展中心:现状、问题与突破[J]. 杨洁.  教育发展研究. 2018(09)
[2]信息化背景下的教学方式变革研究[J]. 康淑敏.  教育研究. 2015(06)
[3]高校教师教学发展中心运行状况调查研究[J]. 别敦荣,韦莉娜,李家新.  中国高教研究. 2015(03)
[4]高职院校教师发展中心的运行机制与功能结构研究[J]. 潘玲珍.  高等工程教育研究. 2014(06)



本文编号：2966653