乡村振兴战略下退役士兵职业教育“四圈同心”生态圈的构建

发布时间：2021-01-09 21:54

　　退役士兵职业教育长期坚守的面向城镇化、工业化服务的方向,迎来了乡村振兴战略机遇的时代挑战。时空证明,退役士兵职业教育服务乡村振兴的逻辑生成,至少有历史逻辑、空间逻辑、实践逻辑三个向度不可忽视,这不仅体现了士兵教育文化的一脉相承,农村人才复兴的生态基础,更体现了院校以退役士兵教育为中介向乡村的知识溢出效应。但是,从教育生态学的视角剖析,当前的退役士兵职业教育的生态系统,尚存在着主体维度上生命共同体的缺位、结构维度上培训生态链的缺短、环境维度上要素融合体的缺损及机制维度上评价复合体的缺然等问题,还不能充分发挥其助力乡村战略实施的作用。因此,需要以培养乡村适用人才为核心,基于校政合作、校村合作、校企合作、校校合作打造的"地域圈"、"专业圈"、"岗位圈"及"学习圈"等四个圈层的"四圈同心"生态圈,以优化退役士兵职业教育服务乡村发展的人才培养生态系统。 

【文章来源】：成人教育. 2020,40(10)北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、退役士兵职业教育与技能培训服务乡村振兴战略的逻辑生成
    1.历史逻辑:士兵教育文化的一脉相承
    2.空间逻辑:乡村人才振兴的生态基础
    3.实践逻辑:高校退役士兵职业教育的知识溢出与乡村振兴需求的现实耦合
二、教育生态视野下退役士兵职业教育与技能培训的生态缺损
    1.主体维度:多元互动、和谐共生的生命共同体缺位
    2.结构维度:横向融通、纵向衔接的培训生态链缺短
    3.环境维度:多维镶嵌、利益相容的要素融合体缺损
    4.机制维度:上下联动、绩效考核的评价复合体缺然
三、基于乡村振兴战略的退役士兵职业教育“四圈同心”生态圈的构建
    1.地域圈:基于区域发展需求建立校政合作的办学体系
    2.专业圈:基于乡村振兴需要建立校社合作的知识体系
    3.岗位圈:基于生产过程需要建立校企合作的教学体系
    4.学习圈:基于跨时空终身学习建立校校合作的学习体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]杭州市乡村振兴瓶颈问题探究[J]. 李生荣,郑旭明,童湘岚,何宝飞,华永刚.  杭州农业与科技. 2019(05)
[2]浙江省高职院校退役军人教育培训供需匹配失衡与路径优化[J]. 孙凤敏.  金华职业技术学院学报. 2019(05)
[3]地方高职院校促进退役士兵职业技能提升的创新研究——以温州科技职业学院为例[J]. 李炎炎,徐娜.  教育理论与实践. 2018(36)
[4]人力资本与乡村振兴[J]. 赖德胜,陈建伟.  中国高校社会科学. 2018(06)
[5]距离对“高校—农村”知识溢出效应的影响研究[J]. 陈宇,肖璐.  科学学研究. 2017(05)
[6]高校知识溢出与农村知识化:基于扎根理论的分析框架[J]. 解涛,肖璐.  科技进步与对策. 2015(14)
[7]教育文化环境的构成、运行及其优化[J]. 赵志业,崔华华.  内蒙古社会科学(汉文版). 2015(02)



本文编号：2967467