对认知学徒制促进高职学生农村创业能力培养的思考

发布时间：2021-01-13 20:58

　　在国家实施"乡村振兴"战略背景下,高职院校要培养学生的农村创业能力,提升高职教育服务新农村建设的能力。高职学生农村创业能力培养中的认知学徒制原则主要体现在专家内隐知识外显化、脚手架的搭建与拆除、反思性学习、实践共同体等四个方面。在认知学徒制的指导下,高职学生农村创业能力培养进行一体化教学设计、建设创业教学资源库、实施立体化评价考核,充分利用信息技术优势,将专家的涉农创业能力训练教学活动与学生的创业实践活动有机结合,将能力培养贯穿于专业课程教学与创业活动与竞赛中,采用全方位、全过程的评价方式,有效提升高职学生的农村创业能力。 

【文章来源】：农村经济与科技. 2020,31(19)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 认知学徒制在高职学生农村创业能力培养中的体现
    1.1 专家内隐知识外显化
    1.2 脚手架的搭建与拆除
    1.3 反思性学习
    1.4 实践共同体
2 高职学生农村创业能力培养的一体化教学设计
3 建设创业教学资源库，为高职学生农村创业能力培养提供资源支持
4 高职学生农村创业能力的立体化评价考核


【参考文献】：
期刊论文
[1]新农村建设视域下高职大学生农村创业探讨[J]. 张武.  高教论坛. 2014(10)



本文编号：2975553