职业院校信息化课堂教学评价指标体系设计研究
发布时间：2021-01-20 01:01
教育信息化的飞速发展,信息技术与课堂的深度融合,改变了课堂教学的基本形态及其发生的基础环境,改变了师生之间交流对话的渠道以及课堂教学的组织方式,对教师专业发展和课堂教学评价提出了新的要求。然而当前公认的职业院校信息化课堂教学评价指标体系在标准描述、层级结构以及“信息化”定位等方面仍存在一定的问题。本研究结合新时代的教育需求与职业院校信息化课堂的教学特征,重新构建职业院校信息化课堂教学评价指标体系。以期为职业院校教师专业化发展以及教学质量的提升提供助力。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法以及专家咨询法进行课堂教学评价指标体系的建构。首先,通过文献梳理国内外有关信息化课堂教学以及课堂教学评价两方面的研究,对本研究中涉及的三个核心概念“职业院校”、“信息化课堂教学”以及“课堂教学评价”进行界定。其次,在文献研究的基础上通过问卷以及专家访谈对当前职业院校信息化课堂教学评价指标体系存在的问题进行剖析,提出本研究的必要性命题。接着,在把握职业院校信息化课堂教学的突出特征以及指标体系建构的原则基础上,结合国外现有的课堂教学评价标准、“新时代对教师专业发展提出的新要求”、“职业院校教师专业能力标准”...
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：98 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“信息化课堂”相关论文发表年度分布折线图
?ü沽诵畔⒓际趸肪诚碌摹爸鞯?主体”课堂教学模式如图1-2 所示。在他们设计的教学模式当中，执教者引导性作用的实现是基于各种信息化手段学习情境的构建；学习者主体性作用的实现则是通过执教者的引导，学习者在执教者所创建的学习情境中进行基于学习资源的交流与沟通，并且主动进行意义的建构。① 张国红.学为中心:中职信息化教学的应然与实然[J].中国职业技术教育,2018(17):31-36.②王永锋,何克抗,王以宁.从“建构性学习”到“学生有效参与”—论课堂教育技术之正业[J].开放教育研究,2007(04):50-58.③郭丽君,陈中.信息化背景下的大学课堂生态:变革、问题与对策[J].现代大学教育,2017(06):101-107.④乔爱玲
教学模式如图1-3 所示。图 1-3 移动自主学堂教学模式图①王瑞.信息化环境下移动课堂教学模式探究[J].中国教育学刊,2015(12):59-62.
【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学呼唤理解性评价[J]. 冯光伟. 教育研究与实验. 2018(05)
[2]学为中心:中职信息化教学的应然与实然[J]. 张国红. 中国职业技术教育. 2018(17)
[3]信息技术与小学数学课堂教学融合的层次研究[J]. 朱艳兰. 中国现代教育装备. 2018(04)
[4]信息化环境下中职教师专业发展现状调查研究[J]. 李茜,李高祥. 中国职业技术教育. 2018(03)
[5]中国与“一带一路”沿线国家基础教育信息化发展的比较研究[J]. 张红艳,赵国栋,张瑞. 中国电化教育. 2017(12)
[6]信息化背景下的大学课堂生态:变革、问题与对策[J]. 郭丽君,陈中. 现代大学教育. 2017(06)
[7]大赛视角下职业院校信息化教学误区与应对之策[J]. 周如俊,李学喜. 教育科学论坛. 2017(27)
[8]教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略[J]. 钟苇笛. 中国电化教育. 2017(09)
[9]信息化环境下职业院校课堂教学评价探析[J]. 陈志明,杜新满,段悦兰,王明胜. 武汉船舶职业技术学院学报. 2017(02)
[10]大学课堂教学评价研究十年回眸[J]. 李硕豪,富阳丽. 现代教育管理. 2017(06)
博士论文
[1]职业院校专业建设CIPP评价模式实践研究[D]. 沈军.西南大学 2016
硕士论文
[1]江苏省高职教师信息化教学能力标准研究[D]. 黄文有.江南大学 2017
[2]高职英语课堂教学问题与对策研究[D]. 刘菁.西北农林科技大学 2017
[3]高职院校英语教学评价研究[D]. 杨小康.西北农林科技大学 2017
[4]基于UMU互动平台的教师专业发展研究[D]. 张洁.上海师范大学 2017
[5]高职院校教学质量评价个案研究[D]. 李琼.广东技术师范学院 2016
[6]高职教师课堂教学管理策略研究[D]. 荆薇.辽宁师范大学 2016
[7]高职会计专业课程教学质量评价与改进研究[D]. 刘琳.中国科学院大学(工程管理与信息技术学院) 2015
[8]基于CIPP评价模式对项目教学法的评价研究[D]. 李伟燕.东北大学 2014
[9]（普通）高校课堂教学质量学生评教指标体系优化研究[D]. 谢博文.长沙理工大学 2012
[10]北京中医药大学本科课堂教学评价指标体系的研究与设计[D]. 戴一鸣.北京中医药大学 2011
本文编号：2988044
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：98 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“信息化课堂”相关论文发表年度分布折线图
?ü沽诵畔⒓际趸肪诚碌摹爸鞯?主体”课堂教学模式如图1-2 所示。在他们设计的教学模式当中，执教者引导性作用的实现是基于各种信息化手段学习情境的构建；学习者主体性作用的实现则是通过执教者的引导，学习者在执教者所创建的学习情境中进行基于学习资源的交流与沟通，并且主动进行意义的建构。① 张国红.学为中心:中职信息化教学的应然与实然[J].中国职业技术教育,2018(17):31-36.②王永锋,何克抗,王以宁.从“建构性学习”到“学生有效参与”—论课堂教育技术之正业[J].开放教育研究,2007(04):50-58.③郭丽君,陈中.信息化背景下的大学课堂生态:变革、问题与对策[J].现代大学教育,2017(06):101-107.④乔爱玲
教学模式如图1-3 所示。图 1-3 移动自主学堂教学模式图①王瑞.信息化环境下移动课堂教学模式探究[J].中国教育学刊,2015(12):59-62.
【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学呼唤理解性评价[J]. 冯光伟. 教育研究与实验. 2018(05)
[2]学为中心:中职信息化教学的应然与实然[J]. 张国红. 中国职业技术教育. 2018(17)
[3]信息技术与小学数学课堂教学融合的层次研究[J]. 朱艳兰. 中国现代教育装备. 2018(04)
[4]信息化环境下中职教师专业发展现状调查研究[J]. 李茜,李高祥. 中国职业技术教育. 2018(03)
[5]中国与“一带一路”沿线国家基础教育信息化发展的比较研究[J]. 张红艳,赵国栋,张瑞. 中国电化教育. 2017(12)
[6]信息化背景下的大学课堂生态:变革、问题与对策[J]. 郭丽君,陈中. 现代大学教育. 2017(06)
[7]大赛视角下职业院校信息化教学误区与应对之策[J]. 周如俊,李学喜. 教育科学论坛. 2017(27)
[8]教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略[J]. 钟苇笛. 中国电化教育. 2017(09)
[9]信息化环境下职业院校课堂教学评价探析[J]. 陈志明,杜新满,段悦兰,王明胜. 武汉船舶职业技术学院学报. 2017(02)
[10]大学课堂教学评价研究十年回眸[J]. 李硕豪,富阳丽. 现代教育管理. 2017(06)
博士论文
[1]职业院校专业建设CIPP评价模式实践研究[D]. 沈军.西南大学 2016
硕士论文
[1]江苏省高职教师信息化教学能力标准研究[D]. 黄文有.江南大学 2017
[2]高职英语课堂教学问题与对策研究[D]. 刘菁.西北农林科技大学 2017
[3]高职院校英语教学评价研究[D]. 杨小康.西北农林科技大学 2017
[4]基于UMU互动平台的教师专业发展研究[D]. 张洁.上海师范大学 2017
[5]高职院校教学质量评价个案研究[D]. 李琼.广东技术师范学院 2016
[6]高职教师课堂教学管理策略研究[D]. 荆薇.辽宁师范大学 2016
[7]高职会计专业课程教学质量评价与改进研究[D]. 刘琳.中国科学院大学(工程管理与信息技术学院) 2015
[8]基于CIPP评价模式对项目教学法的评价研究[D]. 李伟燕.东北大学 2014
[9]（普通）高校课堂教学质量学生评教指标体系优化研究[D]. 谢博文.长沙理工大学 2012
[10]北京中医药大学本科课堂教学评价指标体系的研究与设计[D]. 戴一鸣.北京中医药大学 2011
本文编号：2988044
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