重要他人对高职学生价值观的影响研究 ——以天津市部分高职学校为例
发布时间：2021-02-24 02:54
价值观是每一个生活在这个新时代中的人所特有的一种评判标准,它是当前社会政治、经济、文化等综合情况的反映。高职学生是社会主义现代化事业的主要建设者和接班人,其价值观的好坏不仅影响其自身的成长成才,对社会主义现代化建设事业起着或多或少的推进作用或阻碍作用。重要他人是高职学生成长过程中不可或缺之人,他们与高职学生的联系较为密切和长久,相比较于其他影响因素而言,重要他人的影响力是更为巨大和深远的。本次研究经过对相关文献的查阅和整理,明确了现有的研究成果和存在的不足后,从现有高职学生的价值观的调查研究出发,采用了问卷调查法和访谈法的研究方法,以“重要他人”为研究对象,以天津市三所高职学校的高职学生为例着重探讨了重要他人对高职学生价值观的影响及影响途径,为加强高职学生的价值观教育提出了相应的建议和策略。本文共分为四个部分。第一部分主要是介绍了本文的研究背景、研究意义、核心概念、理论依据以及对相关文献进行了简单的梳理。第二部分主要是介绍了本文的研究设计,包括了文章的研究目的、研究内容、研究方法以及调查样本情况。第三部分主要是分析了高职学生的重要他人的类型有哪些?他们对高职学生的价值观产生了什么样的影...
【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
样本高职学生的专业分类其中电气自动化技术专业被调查人数为49人，所占比例为14.5%；应用电子技术专业
图 3-1 高职学生是否存在偶像情况显示来看，52.5%的高职学生存在喜欢的偶像和榜榜样。以此来推断现如今大部分的高职学生具有中了解到他们所喜欢的偶像和榜样的类型主要为游戏或书中的人物形象；政治家和军事家等，其多数。并且在询问他们喜欢该偶像和榜样的理由榜样能给予其正能量，以及是被该偶像和榜样的学生认为喜欢该偶像和榜样的理由很简单，主要面。因此，在之后的调查中本研究将偶像和榜样上的实际的调查结果后，对于本文中所涉及的对型主要为母亲、父亲、老师、同学、朋友、偶像职学生价值观内容的影响
图 3-2 高职学生人生目标的选择情况，高职学生又在此基础上分别选择了影响他们人生目标选择的重要他人表 3-2 高职学生人生目标的重要他人情况统计表 父亲 母亲 老师 同学 朋友 偶像 其他人 41.2% 46.3% 1.8% 1.5% 1.8% 1.2% 6.2% 34.4% 13.6% 16.9% 3.9% 7.7% 11.9% 11.6 4.7% 4.7% 6.2% 16.1% 65.6% 1.2% 1.5% 8% 6.2% 65% 7.5% 5.9% 2.1% 5.3% 24.6% 29.8% 2.5% 8% 14.5% 11.7% 8.9% 13.5% 14.5% 5.7% 8.8% 24% 6.7% 26.8 33.4% 43% 1.5% 1.9% 6.8% 2.4% 11% 12.5% 5.9% 6.5% 8% 7.4% 12.8% 46.9 10.1% 3.9% 31.2% 4.7% 6.8% 13.6% 29.7
【参考文献】：
期刊论文
[1]重要他人影响儿童生命教育的途径与方法[J]. 吴立平. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(09)
[2]“90后”高职学生价值观教育现状、存在问题及对策研究[J]. 张中世,刘萍. 教书育人(高教论坛). 2016(30)
[3]浅谈高职院校“双师型”教师队伍建设[J]. 张莹. 新校园(上旬). 2015(05)
[4]教师工作坊网络研修的“重要他人”研究——人类发展生态学的视角[J]. 李立君,丁新,武丽志. 中国电化教育. 2015(02)
[5]价值、价值观与核心价值观[J]. 杨耕. 北京师范大学学报(社会科学版). 2015(01)
[6]我国高职生职业价值观教育探析[J]. 赵攀攀. 岳阳职业技术学院学报. 2014(01)
[7]冲突情境中青少年的亲社会意图:预期重要他人观点的影响[J]. 张庆鹏,刘静丽,黄慧,黎洁,寇彧. 心理发展与教育. 2012(04)
[8]高职学生价值观形成的原因分析及教育对策[J]. 薛铭. 教育与职业. 2011(33)
[9]家庭教育不能缺位[J]. 王付旺. 教育文汇. 2011(03)
[10]论当代高职学生的价值观特点及教育路径[J]. 马长世. 教育与职业. 2008(30)
博士论文
[1]青少年偶像崇拜与教育[D]. 何小忠.苏州大学 2005
硕士论文
[1]家庭教育对大学生价值观的影响[D]. 侯朋.河南大学 2017
[2]呼和浩特市高职院校学生人生观教育现状调查与对策研究[D]. 张海宇.内蒙古师范大学 2015
[3]大学生人生观养成教育研究[D]. 汤涛.海南师范大学 2013
[4]初中生自我意识及重要他人对其影响的研究[D]. 聂玉玲.曲阜师范大学 2008
[5]重庆市高职学生价值观调查及教育对策研究[D]. 李小灵.西南政法大学 2005
[6]论互动性重要他人对小学生社会化的影响[D]. 张玲.广西师范大学 2002
本文编号：3048667
【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
样本高职学生的专业分类其中电气自动化技术专业被调查人数为49人，所占比例为14.5%；应用电子技术专业
图 3-1 高职学生是否存在偶像情况显示来看，52.5%的高职学生存在喜欢的偶像和榜榜样。以此来推断现如今大部分的高职学生具有中了解到他们所喜欢的偶像和榜样的类型主要为游戏或书中的人物形象；政治家和军事家等，其多数。并且在询问他们喜欢该偶像和榜样的理由榜样能给予其正能量，以及是被该偶像和榜样的学生认为喜欢该偶像和榜样的理由很简单，主要面。因此，在之后的调查中本研究将偶像和榜样上的实际的调查结果后，对于本文中所涉及的对型主要为母亲、父亲、老师、同学、朋友、偶像职学生价值观内容的影响
图 3-2 高职学生人生目标的选择情况，高职学生又在此基础上分别选择了影响他们人生目标选择的重要他人表 3-2 高职学生人生目标的重要他人情况统计表 父亲 母亲 老师 同学 朋友 偶像 其他人 41.2% 46.3% 1.8% 1.5% 1.8% 1.2% 6.2% 34.4% 13.6% 16.9% 3.9% 7.7% 11.9% 11.6 4.7% 4.7% 6.2% 16.1% 65.6% 1.2% 1.5% 8% 6.2% 65% 7.5% 5.9% 2.1% 5.3% 24.6% 29.8% 2.5% 8% 14.5% 11.7% 8.9% 13.5% 14.5% 5.7% 8.8% 24% 6.7% 26.8 33.4% 43% 1.5% 1.9% 6.8% 2.4% 11% 12.5% 5.9% 6.5% 8% 7.4% 12.8% 46.9 10.1% 3.9% 31.2% 4.7% 6.8% 13.6% 29.7
【参考文献】：
期刊论文
[1]重要他人影响儿童生命教育的途径与方法[J]. 吴立平. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(09)
[2]“90后”高职学生价值观教育现状、存在问题及对策研究[J]. 张中世,刘萍. 教书育人(高教论坛). 2016(30)
[3]浅谈高职院校“双师型”教师队伍建设[J]. 张莹. 新校园(上旬). 2015(05)
[4]教师工作坊网络研修的“重要他人”研究——人类发展生态学的视角[J]. 李立君,丁新,武丽志. 中国电化教育. 2015(02)
[5]价值、价值观与核心价值观[J]. 杨耕. 北京师范大学学报(社会科学版). 2015(01)
[6]我国高职生职业价值观教育探析[J]. 赵攀攀. 岳阳职业技术学院学报. 2014(01)
[7]冲突情境中青少年的亲社会意图:预期重要他人观点的影响[J]. 张庆鹏,刘静丽,黄慧,黎洁,寇彧. 心理发展与教育. 2012(04)
[8]高职学生价值观形成的原因分析及教育对策[J]. 薛铭. 教育与职业. 2011(33)
[9]家庭教育不能缺位[J]. 王付旺. 教育文汇. 2011(03)
[10]论当代高职学生的价值观特点及教育路径[J]. 马长世. 教育与职业. 2008(30)
博士论文
[1]青少年偶像崇拜与教育[D]. 何小忠.苏州大学 2005
硕士论文
[1]家庭教育对大学生价值观的影响[D]. 侯朋.河南大学 2017
[2]呼和浩特市高职院校学生人生观教育现状调查与对策研究[D]. 张海宇.内蒙古师范大学 2015
[3]大学生人生观养成教育研究[D]. 汤涛.海南师范大学 2013
[4]初中生自我意识及重要他人对其影响的研究[D]. 聂玉玲.曲阜师范大学 2008
[5]重庆市高职学生价值观调查及教育对策研究[D]. 李小灵.西南政法大学 2005
[6]论互动性重要他人对小学生社会化的影响[D]. 张玲.广西师范大学 2002
本文编号：3048667
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