中职《计算机应用基

发布时间：2017-04-20 04:06

  本文关键词：中职《计算机应用基础》分层次教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着现代教育技术的普及和发展,计算机应用基础课程得到了较快发展,该类型课程具有较强的操作性和实践性,传统的教学方式已无法满足计算机课程教学的需要,也无法满足学生学习的需要。因此,计算机课程教学迫切需要进行教学方法的改革。目前,各中职学校都在努力探索各种教学方法。其中,分层次教学不失为一种比较合适的计算机课程教学方法。本文采用文献分析、问卷调查和实验研究的方法,对中职学校《计算机应用基础》课程分层次教学的实施依据,分层次教学的实施过程、实施效果与不足等进行了分析,并提出了完善分层次教学的建议。全文共分为五部分:第一部分分析了《计算机应用基础》课程分层次教学的研究背景,国内外研究现状、研究思路及方法等。第二部分从理论和现实两个层面,对中职学校《计算机应用基础》课程实施分层次教学的依据进行了分析。第三部分以湖南有色金属职工中专为例,对该校《计算机应用基础》课程实施分层次教学的背景、过程、效果与不足等进行了分析。实证表明,分层次教学一方面缩小了学生之间学习效果的差距;另一方面有效调动了学生对计算机应用基础课程的学习兴趣,从而推动了学生综合素质的提升。第四部分分析了分层次教学在推行过程中面临的一些实际困难,如分层的依据与标准难以把握,现有教学内容的组织方式不适合采用分层次教学,教学条件难以满足分层次教学的需要等。第五部分针对《计算机应用基础》课程实施分层次教学存在的不足以及面临的困难,提出了完善分层次教学的几点建议,即深入了解学生差异、合理设计教材内容、切实提升教师素质以及加强教学硬件建设等。
【关键词】：分层次教学 计算机应用基础 中职
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G712;TP3-4
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 绪论12-24
• 第一节 问题的提出12-14
• 第二节 研究的意义14
• 第三节 国内外相关文献综述14-20
• 一、国外研究现状14-15
• 二、国内研究现状15-20
• 第四节 研究内容、思路和方法20-21
• 第五节 概念界定21-24
• 第二章 中职《计算机应用基础》分层次教学的依据24-29
• 第一节 理论依据24-26
• 一、因材施教教育原则24
• 二、最近发展区理论24-25
• 三、布卢姆的教学目标分类理论25-26
• 第二节 现实依据26-29
• 一、学生之间存在差异26-27
• 二、现行教学存在不足27-29
• 第三章 中职《计算机应用基础》分层次教学的实践—以湖南有色金属职工中专为例29-52
• 第一节 实施分层次教学的背景29-30
• 一、实施对象29-30
• 二、实施假设30
• 三、实施意图30
• 第二节 分层次教学的实施过程30-47
• 一、实施准备30-33
• 二、教学分层33-37
• 三、具体实施37-44
• 四、教学评价44-47
• 第三节 分层次教学的效果与不足47-52
• 第四章 中职《计算机应用基础》推行分层次教学存在的困难52-55
• 第一节 分层依据和标准制定难以把握52-53
• 第二节 教材内容组织不适合分层次教学53
• 第三节 教学条件难以满足分层教学的需要53-55
• 第五章 完善中职《计算机应用基础》分层次教学的建议55-59
• 第一节 深入了解学生差异55-56
• 第二节 合理设计教材内容56
• 第三节 切实加强教师队伍建设56-57
• 第四节 加强教学硬件建设57-59
• 结语59-60
• 参考文献60-63
• 附录63-67
• 致谢67

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