中职数控专业现代学徒制培养模式探究

发布时间：2021-08-08 14:09

　　中职数控专业具有很强的实践性,学生通过在校学习很难获得较强的专业技能,因此,我校数控专业尝试与企业开展学徒制培养模式。文章首先分析了学徒制的概念以及在中职数控专业实施的必要性,在此基础上详细阐述了我校现代学徒制的实践模式,并探究实施的成效,指出了实施中存在的问题,为今后更好地开展学徒制提供经验参考。 

【文章来源】：福建轻纺. 2020,(10)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

中职数控专业现代学徒制运行模式图

⑴招生与就业的匹配关系。招生是校企合作的起点和前提，是顺利完成学徒制培养模式的基础，因此，合作的第一环节就是校企联合招生，企业根据岗位需求标准和学生意愿遴选报读学生，实现招生和招工同步，以确保为岗位提供较优质的生源。选拔流程如图2所示。⑵培养方案与岗位标准的对接关系。人才培养方案是体现学徒制培养特色的核心部分，也是实现岗位培养目标的基本途径。学校和企业共同确定培养目标、培养标准，企业提供岗位能力标准，根据培养标准建立能精准对接岗位标准的课程。课程包括公共基础课程和专业技能课程两方面。学校明确“学生学什么、如何学、学到什么水平”，研究“教什么、如何教、教到什么程度”，改变以往重理论轻实践、教学和岗位脱节的情况；企业方更要弄清楚技能人才的培育规律，改变追求速成的想法，潜心和学校共同育人。

⑶企业文化与校园文化的融合关系。校园文化以培养人才为目标，企业文化以实现盈利为目标，虽然两者内容不同，但可以互相渗透融合。具体的融合方式如图3所示。2.2 遵循“五项准则”

【参考文献】：
期刊论文
[1]“现代学徒制”在机械设计与制造专业的实践探讨[J]. 潘玉清.  科技视界. 2016(09)

硕士论文
[1]基于现代学徒制的中职校企合作订单式培养“365策略”的探索与实践[D]. 韩雪芳.广西师范大学 2019



本文编号：3330102