传统手工艺融入中职社会文化艺术专业《手工》课程的方法研究 ——以剪纸为例
发布时间：2021-08-21 10:27
近几年,国家大力传承中华文化,强调文化自信,习近平总书记曾指出“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势,中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件,必须结合新的时代条件传承和弘扬好中华优秀传统文化”,强调“要推动中华文明创造性转化、创新性发展,激活其生命力”。要求将传统手工艺纳入囯民教育体系,建立涵盖基础教育、中等教育、职业教育、继续教育、高等教育以及社会传习的传统工艺美术国民教育体系,推进中华优秀传统文化传承。广西是少数民族聚集地,其蕴含丰富的传统文化资源,承载着丰富的文化信息,由于受地方经济发展的制约,未能发挥应有的文化、经济和社会价值,是国家最应该关注扶持的对象。目前,许多传统手工艺正濒临失传,学校便是传统文化最好的传承之地,从中职社会文化艺术专业《手工》课程教学现状入手,将该专业幼儿教育方向的学生作为本次研究的主要对象,中职社会文化艺术专业是一个综合型艺术特色教育专业,以培养音乐、舞蹈、美术、手工制作等方面人才为目标,而作为中职社会文化艺术专业中幼儿教育方向的学生将来面对的是一群幼儿,他们是我们祖国未来的希望,从小就进行传统文化的熏陶,是最好的传承方式,而中职社会文化艺术专业培...
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：103 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《手工》课程内容种类学生问卷结果
图 2-2 学生接触传统手工艺概念情况调查结果问卷中关于学校开展传统文化的艺术活动或有艺术作品的摆饰的调查结-3），约 42.25%的学生选择少，约 19.72%的学生选择普通，约 19.72%的 15.49%的学生选择很多，2.82%的学生选择很少，在教师问卷中，8 名教组织过传统手工艺活动，只有 2 名教师经常组织，这和学生问卷的结果相中职学校中传统文化渗透甚少。
图 2-2 学生接触传统手工艺概念情况调查结果在学生问卷中关于学校开展传统文化的艺术活动或有艺术作品的摆饰的调查结果显见图 2-3），约 42.25%的学生选择少，约 19.72%的学生选择普通，约 19.72%的学生多，约 15.49%的学生选择很多，2.82%的学生选择很少，在教师问卷中，8 名教师选校没有组织过传统手工艺活动，只有 2 名教师经常组织，这和学生问卷的结果相吻合目前在中职学校中传统文化渗透甚少。
【参考文献】：
期刊论文
[1]民族地区中职艺术专业教学传承创新民族技艺的研究[J]. 罗秋怡. 智库时代. 2018(42)
[2]基于“非遗桂林”视角下工艺美术品课程教学改革与实践[J]. 杨玫. 桂林师范高等专科学校学报. 2018(05)
[3]高校艺术设计专业课程融入民间剪纸教学研究[J]. 梁鑫. 现代经济信息. 2018(13)
[4]黑龙江省中职学校工艺美术专业课程设置与教学评价策略[J]. 孟雅杰. 黑龙江教育学院学报. 2018(01)
[5]中职艺术专业教学中民间美术教育应用研究[J]. 尹俊逸. 科学大众(科学教育). 2018(01)
[6]高职艺术教育教学中开发利用传统手工艺资源的实践探索——以无锡工艺学院传统手工艺课程教学为例[J]. 陈珊. 辽宁丝绸. 2017(04)
[7]浅谈学前教育专业手工课剪纸艺术的教学实践[J]. 素雅. 艺术科技. 2017(08)
[8]高职学前教育专业手工特色课程教学探析——以剪纸课教学为例[J]. 姚玉屏. 淮南职业技术学院学报. 2017(03)
[9]让手工艺回归生活[J]. 赵农. 中华手工. 2017(06)
[10]民间剪纸艺术在小学教育中的实践[J]. 徐文英. 美术教育研究. 2017(06)
硕士论文
[1]徐州剪纸在当地小学美术教学中的运用研究[D]. 吴琳琳.江苏师范大学 2018
[2]中职社会文化艺术专业音乐方向学生职业能力培养研究[D]. 钟璨.湖南科技大学 2017
[3]洛阳剪纸艺术教学实践研究[D]. 寇晓夏.华中师范大学 2017
[4]潍坊民间传统工艺在初中历史活动课教学中的应用[D]. 张洪臻.鲁东大学 2016
[5]民间剪纸在初中美术教学中的应用与传承[D]. 闫紫薇.淮北师范大学 2016
[6]有效地开展剪纸教学研究[D]. 袁代环.华中师范大学 2017
[7]山西传统手工艺在高职艺术院校中的传承与创新[D]. 黄晓菊.山西大学 2016
[8]竹编工艺在中等职业学校美术校本课程中的开发研究[D]. 曾晗竑.湖南科技大学 2016
[9]基于现代学徒制的非遗传统手工技艺传承策略研究[D]. 徐珍珍.浙江工业大学 2016
[10]剪纸艺术进入中小学美术课堂的教学实践探究[D]. 王利.陕西师范大学 2016
本文编号：3355426
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：103 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《手工》课程内容种类学生问卷结果
图 2-2 学生接触传统手工艺概念情况调查结果问卷中关于学校开展传统文化的艺术活动或有艺术作品的摆饰的调查结-3），约 42.25%的学生选择少，约 19.72%的学生选择普通，约 19.72%的 15.49%的学生选择很多，2.82%的学生选择很少，在教师问卷中，8 名教组织过传统手工艺活动，只有 2 名教师经常组织，这和学生问卷的结果相中职学校中传统文化渗透甚少。
图 2-2 学生接触传统手工艺概念情况调查结果在学生问卷中关于学校开展传统文化的艺术活动或有艺术作品的摆饰的调查结果显见图 2-3），约 42.25%的学生选择少，约 19.72%的学生选择普通，约 19.72%的学生多，约 15.49%的学生选择很多，2.82%的学生选择很少，在教师问卷中，8 名教师选校没有组织过传统手工艺活动，只有 2 名教师经常组织，这和学生问卷的结果相吻合目前在中职学校中传统文化渗透甚少。
【参考文献】：
期刊论文
[1]民族地区中职艺术专业教学传承创新民族技艺的研究[J]. 罗秋怡. 智库时代. 2018(42)
[2]基于“非遗桂林”视角下工艺美术品课程教学改革与实践[J]. 杨玫. 桂林师范高等专科学校学报. 2018(05)
[3]高校艺术设计专业课程融入民间剪纸教学研究[J]. 梁鑫. 现代经济信息. 2018(13)
[4]黑龙江省中职学校工艺美术专业课程设置与教学评价策略[J]. 孟雅杰. 黑龙江教育学院学报. 2018(01)
[5]中职艺术专业教学中民间美术教育应用研究[J]. 尹俊逸. 科学大众(科学教育). 2018(01)
[6]高职艺术教育教学中开发利用传统手工艺资源的实践探索——以无锡工艺学院传统手工艺课程教学为例[J]. 陈珊. 辽宁丝绸. 2017(04)
[7]浅谈学前教育专业手工课剪纸艺术的教学实践[J]. 素雅. 艺术科技. 2017(08)
[8]高职学前教育专业手工特色课程教学探析——以剪纸课教学为例[J]. 姚玉屏. 淮南职业技术学院学报. 2017(03)
[9]让手工艺回归生活[J]. 赵农. 中华手工. 2017(06)
[10]民间剪纸艺术在小学教育中的实践[J]. 徐文英. 美术教育研究. 2017(06)
硕士论文
[1]徐州剪纸在当地小学美术教学中的运用研究[D]. 吴琳琳.江苏师范大学 2018
[2]中职社会文化艺术专业音乐方向学生职业能力培养研究[D]. 钟璨.湖南科技大学 2017
[3]洛阳剪纸艺术教学实践研究[D]. 寇晓夏.华中师范大学 2017
[4]潍坊民间传统工艺在初中历史活动课教学中的应用[D]. 张洪臻.鲁东大学 2016
[5]民间剪纸在初中美术教学中的应用与传承[D]. 闫紫薇.淮北师范大学 2016
[6]有效地开展剪纸教学研究[D]. 袁代环.华中师范大学 2017
[7]山西传统手工艺在高职艺术院校中的传承与创新[D]. 黄晓菊.山西大学 2016
[8]竹编工艺在中等职业学校美术校本课程中的开发研究[D]. 曾晗竑.湖南科技大学 2016
[9]基于现代学徒制的非遗传统手工技艺传承策略研究[D]. 徐珍珍.浙江工业大学 2016
[10]剪纸艺术进入中小学美术课堂的教学实践探究[D]. 王利.陕西师范大学 2016
本文编号：3355426
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