新时代高职学生发展核心素养的独特内涵及其培育

发布时间：2021-09-30 15:27

　　高职学生发展核心素养是贯彻党的教育方针,落实立德树人育人价值,扭转职业教育工具化教育理念,回归人的全面发展的迫切需求。由于现有研究对高职学生发展核心素养独特性内涵把握不准,导致陷入研究困境,从而使得高职学生发展核心素养"落地"困难。新时代高职学生发展核心素养独特内涵应基于新时代特征,把握类型教育的高职教育"高等性"内涵,满足高职学生群体自身诉求等视角进行分析。具体而言,高职学生发展核心素养独特内涵培育的路径是,应把握核心素养特质,遵循高职规律;满足学生需求,特色实践;以核心素养指导高职课程标准的修订,促使高职学生发展核心素养独特内涵落地。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(30)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、把握独特内涵：走出新时代高职院校学生发展核心素养研究困境
二、新时代背景下高职院校学生发展核心素养独特内涵分析
    （一）智能化时代要求高职院校教育培养融技术与精神于一体的完整职业人
    （二）国家产业转型升级要求高职院校学生具有诸多优良品质和能力
    （三）基于类型教育的高等职业教育“高等性”需要高职院校学生具有从事复杂劳动的素养
    （四）满足高职院校学生群体的自身诉求
三、高职学生发展核心素养独特内涵培育路径
    （一）把握特质，遵循规律
    （二）满足需求，特色实践
    （三）改革课程，内涵落地


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等职业教育的“高等性”之惑及其当代破解[J]. 匡瑛.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(01)
[2]核心素养的学理基础与教育培养[J]. 蔡清田.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[3]工作过程系统化课程的结构逻辑[J]. 姜大源.  教育与职业. 2017(13)
[4]高职学生核心素养框架建构及培养路径[J]. 王艳辉.  职业技术教育. 2017(19)
[5]高职学生职业核心素养培育路径探究[J]. 张志军,郭莹.  中国职业技术教育. 2017(04)
[6]学业质量标准:连接核心素养与课程标准、考试、评价的桥梁[J]. 辛涛.  人民教育. 2016(19)
[7]核心素养的概念与本质[J]. 褚宏启.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[8]从三维目标走向核心素养[J]. 余文森.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)



本文编号：3416146