立德树人视阈下“三全育人”生态管理体系构建

发布时间：2021-11-24 08:48

　　"三全育人"是2017年由党中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的,本文根据职业院校的思想政治教育特点,初步构建线上线下相结合、"三课堂"协同育人、学校、家庭、企业、社会、学生共同参与"五位一体"、的生态圈,推动立德树人根本任务的落实。 

【文章来源】：农家参谋. 2020,(22)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1“三全育人”的含义
2 高校开展“三全育人”教育的现状
    2.1“三全育人”的联动机制尚未建立
    2.2“三全育人”目标还不够明确
    2.3“三全育人”工作过程缺乏衔接性、创新性
3 立德树人视阈下“三全育人”生态管理体系构建
    3.1 明确“三全育人”目标，形成“大思政”的工作格局
    3.2 建立健全思想政治教育队伍，打造有温度有立场课堂
        3.2.1 充分发挥思政教师的主导作用，提高“抬头率”
        3.2.2 发挥专业课教师的“课程思政”作用
        3.2.3 加强辅导员（班主任）队伍建设
        3.2.4“三课堂”融合发展，助力立德树人理念落实
        3.2.5 分阶段进行思政教育，落实“立德树人”根本任务
        3.2.6“线下思政”与“线上思政”相结合，提升思政教育的亲和力
        3.2.7 发挥学校、家庭、企业、社会、学生“五位一体”教育的联合作用，构建“三全育人”教育管理体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于课程思政的几点思考[J]. 梁暹.  教育教学论坛. 2018(30)
[2]课程思政的价值意蕴与生成路径[J]. 邱伟光.  思想理论教育. 2017(07)
[3]课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J]. 闵辉.  思想理论教育. 2017(07)



本文编号：3515631