幼儿园教师关怀的现实样态与发展策略

发布时间：2017-11-20 01:13

  本文关键词：幼儿园教师关怀的现实样态与发展策略

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【摘要】：关怀是幼儿园教师不可或缺的专业品质。目前幼儿园教师关怀的表现具有明显差异,并呈现三种基本样态。其中,"积极的"教师关怀以尊重幼儿为核心,"错位"的教师关怀体现了教师关怀动机和行为上的偏颇,同时关怀的"缺失"作为教师关怀的另一种样态,也反映出教师关怀意识和认知上存在一定的不足。应积极倡导"关怀型"师幼关系的建立,推动幼儿园关怀教育的开展;提升教师的关怀意识和认知,促使其形成积极的关怀品质;通过关怀实践不断提高教师的关怀能力。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划课题“幼儿园教师课程决策研究”(编号:DHA090177)
【分类号】：G615
【正文快照】： 一、问题提出20世纪80年代,美国学者内尔·诺丁斯指出,学校教育以“学科”学习作为培养学生的最高目标是错误的,他提出了教育的另一种模式——“关怀教育”。诺丁斯认为,教育应培养学生“学会关心”,学校中应建立一种“关怀型”的师生关系,并且教师要在其中发挥榜样作用。关怀

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘晓瑜;教育研究方法的新取向──质的教育研究方法[J];教育理论与实践;1998年05期

2 侯晶晶,朱小蔓;诺丁斯以关怀为核心的道德教育理论及其启示[J];教育研究;2004年03期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵Z，

本文编号：1205542