民族贫困地区学前教育发展的问题与对策——以贵州为例

发布时间：2018-01-02 09:02

  本文关键词：民族贫困地区学前教育发展的问题与对策——以贵州为例　出处：《现代教育科学》2011年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：以贵州为例的典型民族贫困地区,其学前教育存在办园规模不能满足幼儿入园,师资数量不足、教师学历层次不高,经费投入不足,幼儿园类型结构不合理等问题。要解决问题须采取增加学前教育经费投入,加大师资培养力度,特别重视农村学前教育的发展等对策。
[Abstract]:Taking Guizhou as an example, there is a typical ethnic poverty area in Guizhou, where preschool education does not meet the needs of children entering the school, the number of teachers is insufficient, the educational level of teachers is not high, and the investment of funds is insufficient. In order to solve the problems, we should increase the investment of pre-school education funds, strengthen the training of teachers and pay special attention to the development of pre-school education in rural areas.
【作者单位】： 贵州师范学院教育育科学学院;贵州师范学院继续教育学院;
【基金】：贵州师范学院2008年人文社科重点项目“贵州省学前教育的现状及发展研究”成果之一
【分类号】：G619.2
【正文快照】： 学前教育是基础教育的重要组成部分,是人才培养的奠基工程。目前,我国提出了到2015年学前一年毛入学率达90%,学前三年毛入学率达62%;到2020年,学前一年毛入学率达95%,学前三年毛入学率达75%的学前教育发展目标。对民族贫困地区而言,要达到这一目标,困难重重。贵州是一个多民

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10 张s，

本文编号：1368541