界定早期教育质量必须考虑的三个维度

发布时间：2018-01-02 10:12

  本文关键词：界定早期教育质量必须考虑的三个维度　出处：《学前教育研究》2010年09期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：上世纪70年代以来,早期教育质量一直备受研究者、家长和政策制定者的关注,但是这一领域却充满了争议,人们对早期教育质量是主观的还是客观的,谁有权力决定质量的内涵,以及如何测量质量等存在着不同的看法。未来的研究需要在具体的历史背景下重新建构早期教育质量的内涵,整合早期教育质量观在以上三个维度上的不同争议,并与幼儿的发展紧密联系起来。
[Abstract]:The last century since 70s, the quality of early education has attracted a lot of researchers, parents and policy makers attention, but this area is full of controversy, is subjective or objective of quality early education, who has the power to decide the connotation of quality, and how to measure the quality of the existence of different views. The future research need to re construct the early education quality in the specific historical background, the integration of quality early education concept of different disputes in the above three dimensions, and the development of children is closely linked.

【作者单位】： 西南大学教育学院;重庆市教科院;
【基金】：教育部“西南大学教师教育创新平台建设”项目(编号:2009yb014)的资助
【分类号】：G610
【正文快照】： 不同的早期教育机构为幼儿提供的学习经验有很大的差异,而不同的学习经验意味着不同的发展结果。基于这一认识和判断,从上个世纪70年代开始,“早期教育质量”开始成为研究者关注的对象。一些实验研究也在不断证明具有某种特征的高质量早期教育经验能够为幼儿和社会带来长期的

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本文编号：1368775