还儿童音乐教育的本来面目——“莫扎特效应”终结期对儿童音乐教育价值的重新思考

发布时间：2018-02-25 06:19

  本文关键词： 莫扎特效应 儿童音乐教育 智育 美育　出处：《学前教育研究》2010年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】："莫扎特效应"曾在21世纪初对学界、商界、政界产生过重要影响,它的终结根本上是由于夸大了儿童音乐教育对儿童智力培养的作用,并进而使音乐教育远离了其本体功能。人们对"莫扎特效应"的追捧从根本上而言是重智育轻美育观念的深刻表现,事实上儿童音乐教育虽然能够在一定程度上启迪智慧,但促进儿童认知发展绝非其本体价值。儿童音乐教育的本体价值就是音乐的价值,不需要刻意为其他智能发展服务,这也是儿童全面和谐健康发展的必然要求。儿童音乐教育工作者应始终坚持音乐教育的本质功能与目的,处理好音乐教育本体价值与非本体价值之间的关系;儿童音乐教育研究者应以科学的态度与方法继续深入探索音乐与人脑结构功能发展之间的关系;儿童家长应充分重视音乐本身的价值,抓住儿童音乐发展的关键期,让儿童成为音乐的终身热爱者,让音乐成为儿童生活的策略与不可或缺的表达手段。
[Abstract]:In early 21th century, the Mozart effect had an important impact on the academic, business and political circles. Its end was fundamentally due to the exaggeration of the role of children's music education in the development of children's intelligence. People's pursuit of "Mozart effect" is fundamentally a profound expression of the concept of attaching importance to intellectual education rather than aesthetic education. In fact, children's music education can enlighten wisdom to a certain extent. However, promoting children's cognitive development is not its ontological value. The Noumenon value of children's music education is the value of music, and it does not need to serve other intelligent development. This is also the inevitable requirement of children's overall harmonious and healthy development. The children's music educators should always insist on the essential function and purpose of music education and deal with the relationship between the Noumenon value and non-Noumenon value of music education. The researchers of children's music education should continue to explore the relationship between music and the development of human brain structure and function with a scientific attitude and method, and children's parents should pay full attention to the value of music itself and grasp the key period of children's music development. Let children become lifelong lovers of music and music as a strategy and an indispensable means of expression in children's lives.
【作者单位】： 南通大学教育科学学院;
【基金】：江苏省教育科学“十一五”规划课题“‘通大’学前课程开发的理论与实践研究”(批准号:D-2006-01-056)的阶段性研究成果
【分类号】：G613.5

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1533328