教师隐性控制对儿童社交技能发展的影响

发布时间：2018-05-04 16:23

  本文选题：社交技能 + 教师隐性控制　； 参考：《学前教育研究》2010年08期

【摘要】：幼儿的社会交往技能是在面对和解决人际交往问题的过程中发展的。幼儿教师对教室"和平"的期望、具有高控制特征的教育行为以及在师幼关系中所拥有的"权威"身份都在很大程度上限制了幼儿解决人际交往问题的机会,从而影响了幼儿社交技能的发展,使幼儿表现出对教师的过分依赖和明显的"好孩子定向"行为。为此,教师应反思传统文化对自身教育观念的消极影响,改变惯于控制的行为倾向,给予儿童自己解决冲突的机会,以此促进儿童社交技能的发展。
[Abstract]:Children's social communication skills are developed in the process of facing and solving interpersonal problems. The expectation of "peace" in classroom, the educational behavior with high control characteristics and the "authority" identity in teacher-child relations greatly limit the opportunities for young children to solve interpersonal problems. Therefore, it affects the development of children's social skills, and makes children show excessive dependence on teachers and obvious "good child orientation" behavior. Therefore, teachers should reflect on the negative influence of traditional culture on their own educational concept, change the tendency of controlling behavior, and give children the opportunity to resolve conflicts themselves, so as to promote the development of children's social skills.
【作者单位】： 北京市幼儿师范学校;
【分类号】：G612

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本文编号：1843735