变革思维方式提升民族教师“幼师国培”有效性

发布时间：2018-10-24 07:22

【摘要】：思维方式决定着个体的言语及行为方式,其局限性对民族教师"幼师国培"有一定的影响:承训单位片面化的需求调研局限了对课程内容的正确理解;教师培训者的"千人一面"曲解了因材施教的基本内涵;参训教师的被动接受禁锢了专业发展自觉的价值追求。为提升"幼师国培"的实效性,应鼓励教师科学性思维,准确把握民族教师的培训需求;倡导教师情境性思维,勇于创新培训形式与内容;启迪教师发展性思维,增强民族教师专业发展的自觉意识。
[Abstract]:The mode of thinking determines the individual's speech and behavior style, its limitation has certain influence on the national teacher's "national training": the one-sided demand investigation of the training unit limits the correct understanding of the curriculum content; The "one thousand people" of the teacher trainer misinterprets the basic connotation of teaching according to his aptitude, and the passive acceptance of the trained teacher impairs the self-conscious value pursuit of professional development. In order to improve the effectiveness of the "national training of kindergarten teachers", we should encourage teachers' scientific thinking, accurately grasp the training needs of national teachers, advocate teachers' situational thinking, dare to innovate training forms and contents, and enlighten teachers' developmental thinking. Strengthen the consciousness of professional development of ethnic teachers.
【作者单位】： 徐州幼儿师范高等专科学校;
【基金】：2014年度江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目“城乡学前教师教育资源整合优化研究”(编号:2014SJD486)研究成果
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2290707