陈鹤琴儿童玩具思想研究

发布时间：2017-04-07 16:27

  本文关键词：陈鹤琴儿童玩具思想研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：陈鹤琴是我国现代著名的儿童心理学家、儿童教育专家,他为我国现代幼儿教育事业的发展做出了开拓性的贡献,被誉为“中国的福禄培尔”和“中国幼教之父”。他自上个世纪二十年代开始直至八十年代逝世,六十多年来对儿童教育进行专门的研究和实践,成功地把儿童心理研究与儿童教育结合起来,开创了儿童玩具的科学研究,开办了儿童玩具工厂,亲自倡导和改造各种适合我国儿童的玩具、教具和设备。是“我国儿童玩具研究的一位开创者”,其儿童玩具思想理应受到我们的关注。本文通过文献研究法、访谈法、实物分析法等方法,在搜寻和整理文献资料的基础上试图以陈鹤琴儿童玩具思想的发展为明线,以五四运动、新文化运动以来,近代中国社会的大变革、大调整为暗线,从整体上力图较为客观地把握陈鹤琴儿童玩具思想产生发展之历史背景、实践经历、作用影响。并在此基础上,分析陈鹤琴儿童玩具思想对中国当前玩具实践的启示意义。研究发现,自上个世纪二十年代开始直至八十年代,陈鹤琴儿童玩具思想渐次经历了四个阶段：关注儿童玩具阶段；儿童玩具思想正式萌芽与发生阶段；儿童玩具思想成长与发展阶段；儿童玩具思想充实与完善阶段。人类发展生态学既强调个体发展的环境是一个生态系统,又格外重视个体与生态环境的双向互动。在陈鹤琴儿童玩具思想形成的四个阶段中,其思想一步一步积累变化,既与他个人家庭、工作、人际社交等因素变动有密切联系,又与特定的政治经济文化背景不能分开。他的玩具思想受到他所处生态环境系统的影响,玩具思想的内容反应了其生态环境系统的东西。同时,在这个生态环境系统之下所产生的玩具思想也逐步地改变了当时的政治、经济、文化、教育等各种环境,正是通过这种“连续的”双向“调适”,玩具思想得以最终形成。虽然陈鹤琴儿童玩具思想是在上个世纪特殊的政治、经济、思想文化背景中孕育而成,虽然其思想中也有时代的局限性。但这并不意味着陈鹤琴儿童玩具思想已经过时。事实上,笔者发现,陈鹤琴当年所面临的问题现在仍然存在,他当时所采取的问题解决策略对当下仍有启迪和示范作用。到了21世纪的今天,我们仍然有必要重温陈鹤琴的儿童玩具思想。
【关键词】：陈鹤琴 儿童 玩具 玩具思想
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G614
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 前言8-27
• 一、研究缘起8-11
• (一) 实践中个人的兴趣、困惑与思考8
• (二) 陈鹤琴儿童玩具思想的重要性8-10
• (三) 陈鹤琴儿童玩具思想传承面临危机10-11
• 二、概念界定11-13
• (一) 儿童11-12
• (二) 玩具12-13
• 三、研究现状13-25
• (一) 关于陈鹤琴儿童玩具思想的搜集、整理、引用状况14-15
• (二) 国内外关于陈鹤琴儿童玩具思想研究现状15-24
• (三) 对已有研究的述评24-25
• 四、研究设计25-27
• (一) 研究目的25
• (二) 研究内容25
• (三) 研究方法25-27
• 第二章 产生与发展：陈鹤琴儿童玩具思想的形成27-68
• 一、陈鹤琴关注玩具之缘起27-31
• (一) 玩具市场外国病27-28
• (二) 中美玩具的反差28-31
• 二、陈鹤琴儿童玩具思想的萌芽与发生31-42
• (一) 从家庭教养经验总结到幼稚园玩具改造：玩具实践之开端32-39
• (二) 从尝试提出标准到出版著作：玩具思想初露雏形39-42
• 三、陈鹤琴儿童玩具思想的成长与发展42-57
• (一) 从拯救难民到培养学生：玩具实践体现时代性特点43-51
• (二) 从制定课程标准到发表新作：玩具思想彰显时代主题内容51-57
• 四、陈鹤琴儿童玩具思想的充实与完善57-68
• (一) 从玩具生产工厂到玩具研究室：玩具研究初显端倪57-64
• (二) 从立足本土到走出国门：玩具思想广为传播64-68
• 第三章 借鉴与融合：陈鹤琴儿童玩具思想形成的人类发展生态学分析68-81
• 一、背景框架：人类发展生态学68-69
• (一) 生态环境68-69
• (二) 演化互动69
• 二、陈鹤琴儿童玩具思想形成的人类发展生态学分析69-81
• (一) 环境影响陈鹤琴儿童玩具思想的形成69-78
• (二) 陈鹤琴儿童玩具思想反作用于环境78-81
• 第四章 回首与展望：陈鹤琴儿童玩具思想的现实意义81-95
• 一、陈鹤琴儿童玩具思想述评81-87
• (一) 陈鹤琴儿童玩具思想的内涵81-86
• (二) 陈鹤琴儿童玩具思想的特点86-87
• 二、陈鹤琴儿童玩具思想的现实意义87-95
• (一) 关于幼儿园玩具提供：“用玩具作为主要教育用品”87-88
• (二) 关于幼儿园玩具自制：“凡玩具儿童能自做的当鼓励自做”“利用当地资源”88-89
• (三) 关于玩具使用：“成人指导”、“善为保存”89-91
• (四) 关于玩具生产与选购：生产、选购达到“好玩具标准”的玩具91-92
• (五) 关于玩具研究：“设立儿童玩具、教具、设备的研究室和实验工厂”92-93
• (六) 关于玩具进口:玩具引进注意“中国化”93-95
• 参考文献95-102
• 在读期间发表的学术论文及研究成果102-103
• 致谢103

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 晏红;;为宝宝提供最好的玩具[J];爱情婚姻家庭(优生代);2012年02期

2 贾晓慧;“科学救国论”的特征及现代价值——以20世纪30年代科学化运动为例[J];科学技术与辩证法;2005年01期

3 ;第三届(永嘉杯)全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动在温州举行[J];教学仪器与实验;2014年12期

4 ;5种儿童玩具被查出不合格[J];品牌与标准化;2014年11期

5 刘新铭;;关于“中国科学化运动”[J];中国科技史料;1987年02期

6 陈虹;(陈鹤琴家教故事之十二)给孩子什么样的玩具[J];早期教育;1995年01期

  本文关键词：陈鹤琴儿童玩具思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：290869