基于翻转课堂的高职学前教育专业课程教学改革探索——以“幼儿游戏理论与指导”课程为例

发布时间：2021-05-21 09:09

　　翻转课堂是现代信息技术对传统教学流程的一种变革创新,近年来已经成为国内外教学改革的热点。翻转课堂要在中国的教育热土上开花结果,尤其要促进我国学前教育专业课程教学改革向纵深方向发展,需要我们高职院校学前教育专业课程在其教学中引入翻转课堂理念,并根据院校自身条件、课程特点、教师能力、学生水平进行合理设计,促进学生主动参与课堂教学环节,提高学生专业实践能力,最终实现为社会培养综合性、应用性学前教育专业人才这一教育目标。 

【文章来源】：兰州教育学院学报. 2019,35(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、翻转课堂的内涵及特点
二、高职学前教育专业实施翻转课堂的前提条件
    (一)学校拥有理实一体化教学条件
    (二)课程特点适宜实施翻转
    (三)教师具备综合教学能力
    (四)学生具有自主学习能力
三、基于翻转课堂的高职学前教育专业课程教学改革初探
    (一)课前学习准备
    (二)课堂讲解讨论
    (三)实践模拟演练
    (四)课后评价反思
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“前厅与客房管理”课程翻转课堂的实践与反思[J]. 史世臻.  兰州教育学院学报. 2018(10)
[2]翻转课堂教学模式中教师角色转换研究[J]. 夏玲.  兰州教育学院学报. 2018(10)
[3]“翻转课堂”模式下的学前教育课程改革[J]. 彭俭.  郧阳师范高等专科学校学报. 2016(03)
[4]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴.  电化教育研究. 2015(06)
[5]高职学前教育专业人才培养方案初探[J]. 张丽霞,马少荣.  河北广播电视大学学报. 2007(04)



本文编号：3199442