对金宝贝早教中心的调查研究

发布时间：2017-06-26 18:16

  本文关键词：对金宝贝早教中心的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会经济的快速发展,科技的不断进步,未来的社会充满竞争。面对未来,家长对儿童的智力开发寄予了更多厚望。因此,用什么样的理念和方法来开发儿童智力和教育儿童,如何防止和减少影响儿童智能发展的不良因素,就成为广大父母迫切需要面对的问题。每位父母都希望自己的孩子聪明可爱,而早期教育是培养聪明孩子的重要环节。论文采用文献资料和调查等研究方法对南充市金宝贝早教中心进行调查发现该中心存在以下几个方面的突出问题:第一,家长参与早期教育过程的问题:如家长参与意识不强;家长的观察力和敏感性在早期教育过程中未能充分发挥作用;家长错误教育观念对早期教育的不利影响等。第二,中心教师面临的最大问题是教师离职率大以及专业水平有待提高。第三,缺乏政府的相应管理和支持。针对目前存在的问题,作者提出一些相应的建议,主要有以下几个方面:第一,让家长认识到参与早期教育的价值,提高家长的参与意识,使家庭教育与中心教育完美结合。第二,加强中心师资队伍建设;完善职前培训水平;创造更多的职后培训机会。第三,充分发挥政府职能,建立相应的社会管理和支持系统。
【关键词】：金宝贝早期教育 早期教育 婴儿
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 引言9-21
• 一、研究缘由9-12
• （一）早期教育令世界瞩目9-10
• （二）我国计划生育政策改革会推动早期教育产业的发展10-11
• （三）早教机构存在的诸多问题11
• （四）个人经历使然11-12
• 二、研究目的和意义12
• （一）研究目的12
• （二）研究意义12
• 三、文献综述12-18
• （一） 国外研究现状12-14
• （二） 国内研究现状14-18
• （三）对已有研究的评价18
• 四、核心概念界定18-19
• （一）早期教育18
• （二）早教机构18-19
• （三）金宝贝早期教育19
• 五、研究方法19-21
• （一）文献法19
• （二）观察法19-20
• （三）调查法20-21
• 第二章 早期教育理论概要21-27
• 一、早期教育理论的产生和发展21-23
• （一）早期教育理论的产生21-22
• （二）早期教育理论的发展22-23
• 二、早期教育的作用23-24
• （一）早期教育对婴儿的作用23
• （二）早期教育对家长的作用23-24
• 三、早期教育的目标24
• 四、早期教育的原则24-25
• （一）兴趣引导原则24
• （二）全面发展原则24-25
• 五、早期教育的方法25-27
• （一）运动法25
• （二）观察法25
• （三）游戏法25
• （四）情趣法25-27
• 第三章 南充市金宝贝早期教育中心现状、问题及成因分析27-39
• 一、现状27-30
• （一）课程设置及家长认同程度现状27-28
• （二）中心对家长指导现状28-29
• （三）家长参与早期教育现状29-30
• （四）教师现状30
• （五）政府统筹教育职能现状30
• 二、课程设置、参与主体、师资队伍及政府职能存在的问题30-36
• （一）课程设置存在的问题30-31
• 1、课程内容高度统一，缺乏针对性和灵活性30-31
• 2、教师课程实施中重课堂任务完成，缺乏对婴儿内心需求的真正关注31
• 3、课程实施中对家长的指导不足31
• （二）参与主体存在的问题31-35
• 1、家长参与教育过程的被动化倾向明显32
• 2、祖辈成为参与早期教育的主体，在参与过程中存在问题较多32-33
• 3、家长的观察力和敏感性在早期教育过程中未能充分发挥作用33-34
• 4、家长错误教育观念对早期教育的不利影响34-35
• （三）教师队伍存在的主要问题35
• 1、教师年龄年轻化，所学专业不能满足早期教育的需要35
• 2、教师离职率较大35
• （四）政府职能存在的问题35-36
• 1、政府的政策支撑处于“真空”状态35
• 2、权责不清，管理体制严重缺失35-36
• 三、课程设置、参与主体、师资队伍及政府职能问题的成因分析36-39
• （一）课程设置问题的成因分析36
• （二）祖辈成为参与主体以及其参与问题的成因分析36
• （三）师资队伍问题的成因分析36-38
• 1、教师年龄以及专业结构问题的成因分析36-37
• 2、教师离职率大问题的成因分析37-38
• （四）政府职能问题的成因分析38-39
• 第四章 南充金宝贝早期教育问题的对策和建议39-43
• 一、加大早期教育宣传力度，提高教学质量39
• 二、完善课堂教学与家庭教育的结合39
• 三、提高家长参与早期教育的积极性39-40
• （一）帮助家长明确其在早期教育过程中的角色40
• （二）充分发挥家长之间的榜样作用40
• （三）建立家长参与的奖励机制40
• 四、帮助引导家长建立正确的教育观念40-41
• 五、完善自身师资队伍的建设41
• （一）提高职前培训的实效性41
• （二）创造更多职后培训机会，实现教师的自我增值41
• （三）建立教师的专业评价标准41
• 六、建立、完善政府管理和支持系统41-43
• （一）分清权责，落实对早教机构的规范化管理41-42
• （二）政府牵头，，推动多元化投资体制的形成42-43
• 第五章 结语与反思43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-50
• 致谢50-53
• 在学期间的科研情况53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 海西;金雯;;三岁前的孩子何去何从[J];山东教育;2010年12期

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本文编号：487125