中班幼儿水粉画创作中的关键经验研究

发布时间：2017-08-19 12:18

  本文关键词：中班幼儿水粉画创作中的关键经验研究

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【摘要】：幼儿园水粉画活动,可以让幼儿充分运用各种点、线、面、色彩等艺术形式语言表达其情感和对外界形象的认识。同时,对于培养幼儿对色彩及形状的兴趣与认知,促进他们探索使用多样的绘画工具、创造性地构思作品等都是大有裨益的。幼儿在创作水粉画过程中,会有一些必不可少会出现的、正在做的事情,以及他们应该掌握的知识、技能,这就是幼儿水粉画创作中的关键经验。本文采用质化研究方法,对中班幼儿水粉画创作中的关键经验进行归纳总结。从而一定程度上为幼儿教师设计水粉画活动提供依据,并尝试性地对教师如何组织与引导水粉画活动提出建议。 根据对国内外已有的关于幼儿关键经验研究的梳理,以及对南京市某幼儿园中班水粉画活动的实际研究,笔者将中班幼儿水粉画创作中的关键经验归纳为构思作品主题、探索使用工具材料、运用形式语言。具体而言,中班幼儿构思作品的关键经验有：能进行有目的、有意识的水粉画活动,能预先构思自己的作品内容和形式,且在创作过程中进一步构思。探索工具材料方面的关键经验有：基本掌握了握笔、舔笔、擦(洗)笔的规则,有些创新之处。中班幼儿喜欢蘸蘸这个、蘸蘸那个,尝试调色；掌握了简单的调色经验；会利用颜料修改颜色、但不会修改造型。大多数中班幼儿画或涂完一个事物时换颜料、再接着涂相邻事物；有少数幼儿会画或涂完同一颜色的事物,再换颜料,涂其它颜色的事物。中班幼儿创新出多种蘸颜料的方式。运用形式语言方面的关键经验体现在设色、造型、构图三方面。设色关键经验表现为：多用平涂、薄画、点彩的方法涂色；喜欢使用丰富的色彩；喜欢使用对比色；按物体固有的颜色涂色。造型关键经验表现为：画线较流畅、自如；用简单的几何图形和线条象征实物；不能准确把握事物的结构、比例。构图关键经验表现为：关注单个事物而忽略整体构图；大多采用并列式构图；形象与形象互不遮挡,画其所知而不是画其所见；主观性强,喜欢在画面上画出一些自己喜欢的,但与主题无关的形象。 最后,在分析、总结的基础上得出了研究结论,并提出了相应的教育建议,对研究中存在的问题进行了反思。
【关键词】：中班幼儿 水粉画 关键经验
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 前言9-21
• 一、论文选题的理由及意义9-11
• (一) 选题理由9-10
• 1. 杜威“艺术即经验”的理论启示9
• 2. 对儿童发展的关注9
• 3. 基于对儿童水粉画教学实施现状的思考9-10
• (二) 选题的意义10-11
• 1. 理论意义10-11
• 2. 实践意义11
• 二、概念界定及相关文献研究11-17
• (一) “经验”的界定及相关研究11-13
• (二) “关键经验”的界定及相关研究13-16
• (三) 水粉画的界定及相关研究16-17
• (四) “中班幼儿水粉画创作中的关键经验”界定17
• 三、研究目的、研究内容和研究方法17-21
• (一) 研究目的17
• (二) 研究内容17-18
• (三) 研究方法及运用18-21
• 1. 观察法18-20
• 2. 作品分析法20-21
• 第二章 研究结果——中班幼儿水粉画创作中的关键经验分析21-43
• 一、构思作品主题21-24
• (一) 能用符号来象征想象的事物21-22
• (二) 能预先构思自己的作品内容22-23
• (三) 在创作中进一步构思23-24
• 二、探索、使用工具材料24-33
• (一) 探索、使用水粉笔24-29
• 1. 握笔姿势24-25
• 2. 舔笔25-27
• 3. 擦笔、洗笔27-28
• 4. 选笔28-29
• (二) 调、蘸、换颜料29-33
• 1. 调颜料29-32
• 2. 什么时候换32
• 3. 怎么蘸32-33
• 三、运用艺术形式语言33-43
• (一) 设色33-36
• 1. 多用平涂、薄画、点彩的方法涂色33-34
• 2. 喜欢使用丰富的颜色34-35
• 3. 按照事物固有色设色35-36
• (二) 造型36-39
• 1. 画线较流畅、自如36-37
• 2. 用简单的几何图形和线条象征实物37-38
• 3. 夸大和强调事物的某些特征38-39
• (三) 构图39-43
• 1. 关注单个事物而忽略整体构图39-40
• 2. 大多采用并列式构图40
• 3. 画其所知而不是所见40-41
• 4. 喜欢在画面上画一些自己喜欢但与主题无关的形象41-43
• 第三章 研究结论及反思43-49
• 一、主要研究结论43-44
• 二、对教师组织与指导水粉画活动的相关建议44-47
• (一) 丰富幼儿的生活经验,选择幼儿经验范围内的、感兴趣的主题44-45
• (二) 提供丰富的工具、材料,让幼儿自由探索、主动学习45-46
• (三) 理解和尊重幼儿独特的艺术表现形式46-47
• 三、研究反思47-49
• (一) 对研究过程的反思47
• (二) 对研究结论的反思47
• (三) 对研究伦理的反思47-49
• 参考文献49-51
• 后记51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 马文娟;;在大班开展水粉画活动的有效方法[J];考试周刊;2011年05期

2 朱小妹;;初步探讨幼儿绘画色彩表现力[J];教育教学论坛;2012年28期

3 孙秀荣;关于幼儿主体性的发展[J];学前教育研究;2000年03期

4 任跃珍;对当前幼儿绘画教学的一些思考[J];学前教育研究;2000年06期

5 朱春桃;;水粉画多元技法在幼儿园美术教学中的应用[J];学前教育研究;2012年10期

6 刘宝根;高晓妹;;儿童前阅读核心经验及其发展阶段[J];幼儿教育;2013年Z4期

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本文编号：700662