iPad移动终端支持下的幼儿园数学课程的设计应用研究

发布时间：2017-08-19 14:32

  本文关键词：iPad移动终端支持下的幼儿园数学课程的设计应用研究

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【摘要】：新一代信息技术的发展在全世界刮起一阵技术旋风,特别是苹果公司iPad平板的问世,让移动学习成为可能,据此开发的应用软件与日俱增,为人们的生活带来了不少便利。教育领域因此深受启发,针对不同年龄阶段学习者的应用软件如数家珍,虽然相应的教育软件不胜枚举,但是针对3-6岁学前教育领域的应用相对较少,特别是幼儿园教学中教学效果相对较差的数学领域还比较困乏,如何将iPad与幼儿园数学教学相结合,如何发掘其中的契合点,是本论文研究的重点。 本研究以中国教育学会“十二五”教育科研规划课题《新一代信息技术支持下的儿童综合发展与潜能培养》为依据,在参与课题过程中确定西安某试点幼儿园为研究主体,对iPad数学教学进行了多角度分析,对课堂特点进行了概括总结,并从中挖掘出了隐含的问题,据此提出了合理建议,主要研究内容包括： 第1章,论述了iPad移动终端支持下的幼儿园数学课程的研究目的及意义,并对研究内容、研究起始、研究假设和研究设计步骤进行了详细阐述,梳理了本次研究的基本结构。 第2章,采用文献研究法对国内外有关iPad教育、数学教育进行了检索,重点对iPad教学研究中的现状、内容、特点、存在问题和未来发展趋势进行了挖掘,并对幼儿数学相关概念进行了界定,对幼儿数学的研究现状进行了分析总结。 第3章,进入本次研究的iPad数学课程设计阶段,依据多元智能理论、杜威的生活教育观、泰勒的课程研究理论,以及《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》,与技术公司合作,研发出基于iPad移动终端的数学课程软件,并将iPad课程实际应用到幼儿园数学教学中,以期总结发掘新媒体在幼儿园教学中的积极影响和不足。 第4章,将已经开发出来的iPad数学软件投入到幼儿园实际教学应用环节,选取了其中具有代表性的案例《小猪乐乐》(中班数学排序)详细分析,包括应用背景、设计原则、预期目标和具体实施步骤,以具体实例展现iPad数学教学的应用过程。 第5章,针对第4章的应用过程展开分析,对主讲教师进行访谈,对上课过程进行现场录制,并使用质性分析软件NVivo对录制视频进行节点分析,将两次录课结果进行比较,结合访谈内容得出研究结论、存在问题和合理建议。研究结论包括：1.iPad课堂的应用使幼儿学习兴趣明显提升2.幼儿互动行为增加且自主性学习和同伴合作有了进一步发展；3.教学手段发生了根本性变革；4.使用新一代信息技术媒体,引发教学方式的转变,引导为主,讲授为辅,实践了新课堂的转变；5.数学课程符合幼儿认知特点；6.课程资源丰富,教师备课负担减轻。存在问题有《小猪乐乐》数学排序环节设置不合理、操作成问题、教学组织有难度、家长有担忧。针对问题提出相应的合理化建议,包括：软件开发是核心、开展操作培训、合理组织教学、开展家长观摩课等。 第6章,论述此次研究中的创新之处和不足,对iPad数学教学未来发展趋势进行合理展望,期望最终达到新一代信息技术与幼儿潜能发展良好结合的教育效果,这是本次研究未来的发展方向。
【关键词】：iPad 移动学习 学前教育 数学教育
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.4;G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-16
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究的目的和意义11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意义11-12
• 1.3 研究设计和实施12-16
• 1.3.1 研究内容12-13
• 1.3.2 研究起始13-14
• 1.3.3 研究假设14
• 1.3.4 研究设计过程14-16
• 第2章 国内外研究综述16-24
• 2.1 iPad移动媒体技术16-21
• 2.1.1 研究现状16-18
• 2.1.2 研究内容18-19
• 2.1.3 研究特点19-20
• 2.1.4 存在问题20-21
• 2.1.5 未来发展趋势21
• 2.2 幼儿园数学教育综述21-24
• 2.2.1 相关概念界定21-22
• 2.2.2 现状研究22-24
• 第3章 iPad移动终端支持下的幼儿园数学课程设计24-32
• 3.1 理论基础24-25
• 3.1.1 多元智能理论24
• 3.1.2 生活教育观24
• 3.1.3 泰勒课程研制阶段论24-25
• 3.2 国家政策25-26
• 3.2.1 《3-6岁儿童学习与发展指南》25
• 3.2.2 《幼儿园教育指导纲要》25-26
• 3.3 数学课程脚本编写26-28
• 3.3.1 脚本编制原则26-27
• 3.3.2 数学课程脚本编制内容27-28
• 3.4 课程实现28-32
• 3.4.1 课程实现技术28-32
• 第4章 iPad数学课堂应用举例——《小猪乐乐》(中班排序)32-40
• 4.1 iPad数学课堂活动背景32
• 4.2 iPad数学课堂设计原则32-33
• 4.2.1 主体性原则32-33
• 4.2.2 探究性原则33
• 4.2.3 协作性原则33
• 4.3 iPad数学课堂预期目标33-34
• 4.4 iPad数学教学举例——《小猪乐乐》(中班排序)34-40
• 4.4.1 课前准备34-36
• 4.4.2 课程实施36-39
• 4.4.3 课后研讨39-40
• 第5章 研究结果讨论40-54
• 5.1 iPad数学课堂试用者评价40-51
• 5.1.1 教师评价40-42
• 5.1.2 视频分析基本过程42-48
• 5.1.3 结果讨论48-51
• 5.2 研究结论及建议51-54
• 5.2.1 本研究结论51-52
• 5.2.2 本研究建议52-54
• 第6章 创新、不足及未来展望54-56
• 6.1 本研究的创新之处54
• 6.2 本研究的不足之处54
• 6.3 新课程教学未来展望54-56
• 参考文献56-60
• 附录60-62
• 致谢62-64
• 攻读学位期间研究成果64-65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：701257