幼儿教师日常评价行为的激励效果研究

发布时间：2017-09-09 09:51

  本文关键词：幼儿教师日常评价行为的激励效果研究

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【摘要】：幼儿教师在对幼儿进行日常评价时,会注意用正向的言语或非言语行为对其进行价值判断,目的是激励幼儿的行为往好的方向发展。这是评价的功能,也是教师的希冀。但在实际的教学活动过程中,教师的正向评价是否真正起到激励效果?幼儿的行为是否朝着好的方向发展?对此,笔者试图参考已有的研究,以评价的激励效果为研究主题,对教师的正向评价的数据进行收集和分析,将正向评价行为转化为激励性评价行为,并提出具体的建议,希望对幼儿教师的激励性评价行为研究做一定的贡献。本研究基于教师日常评价的视角,从科学探究活动入手,采用访谈法、观察法、行动研究法等研究方法对教师的正向评价行为进行收集和分析。得出结论是幼儿教师的正向评价行为的激励效果并不理想,存在着语言空泛、情感冷淡、缺少激励氛围的问题。进而对教师的正向评价进行转化,并对转化结果做效果检验。检验得到的结果是教师的评价行为得到有效的转化,实验组和对照组的数据存在显著差异;转化前后所对应的幼儿探究行为存在显著差异,表现为转化后的教师评价所对应的幼儿探究行为表现更好。
【关键词】：教师日常评价行为 激励 正向评价 科学探究
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-19
• 1.1 研究缘起10-11
• 1.2 核心概念的界定11-13
• 1.3 文献综述13-18
• 1.4 研究意义18-19
• 第二章 研究设计19-25
• 2.1 研究目的19
• 2.2 研究假设19
• 2.3 研究思路19-20
• 2.4 研究方法及其研究对象20-22
• 2.5 研究工具22-25
• 第三章 研究一 ——幼儿教师正向评价行为研究25-36
• 3.1 研究问题25
• 3.2 研究过程25
• 3.3 研究结果25-31
• 3.4 研究讨论31-34
• 3.5 本章小结34-36
• 第四章 研究二——幼儿教师激励性评价行为转化的研究36-44
• 4.1 研究问题36
• 4.2 研究前期准备36-37
• 4.3 行动研究过程37-38
• 4.4 效果检验38-40
• 4.5 讨论40-44
• 第五章 综合讨论44-48
• 5.1 幼儿教师正向评价行为存在的问题44-45
• 5.2 激励性评价对幼儿探究行为的影响45-46
• 5.3 行动研究取得成效的原因探析46
• 5.4 本研究存在的问题和不足46-48
• 第六章 结论与建议48-51
• 6.1 结论48
• 6.2 对策与建议48-51
• 参考文献51-54
• 攻读硕士期间公开发表的论文54-55
• 附录55-63
• 致谢63-64

【参考文献】

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本文编号：819761