发展适宜性实践及对我国幼小衔接课程的启示

发布时间：2017-09-09 23:39

  本文关键词：发展适宜性实践及对我国幼小衔接课程的启示

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【摘要】：发展适宜性实践是美国儿童早期教育教学模式的主导理论之一,其针对"小学化"现象的提出背景,与我国目前幼小衔接课程中严重的"小学化"倾向不谋而合。发展适宜性实践的核心理念为重视儿童年龄、个体、文化的适宜性。中国现有幼小衔接课程所面临的困境为:课程目标衔接越俎代庖,课程内容衔接片面重复,课程组织衔接我行我素,课程实施衔接流于形式,课程评价衔接异同共存。发展适宜性实践对我国幼小衔接课程改革的启示为:课程目标连贯化,课程内容扩展化,课程实施趋同化,尊重多元文化背景。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 发展适宜性实践 幼小衔接课程 小学化
【分类号】：G612
【正文快照】： 1957年,苏联发射了第一颗人造卫星,引起美国教育界开始反思公立学校的教育质量问题。到了20世纪80年代,在日本经济快速发展的触动下,美国兴起了一股“回归基础(going back to the bas-ics)”的潮流,并于1983年出台了《国家处于危机之中》的报告,要求将早期教育方案的关注点放

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