翻转课堂在高校跆拳道教学中的应用效果研究 ——以苏州科技大学为例
发布时间：2025-07-19 00:33
当今,高等教育部门高度重视加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力。在此背景下,教育部部长陈宝生提出,提升大学生学业的挑战度,合理增加课程难度,拓展课程深度,扩充课程可选择性,淘汰“水课”,打造“金课”。随后,高等教育司司长吴磊就“建设中国金课”作了报告,其中指出翻转课堂是打造线上线下混合式“金课”的有效策略和方式。为推进高校跆拳道课程建设,探索翻转课堂如何应用于高校跆拳道教学,本文以翻转课堂在高校跆拳道教学中的应用效果为研究对象,经过文献资料法、访谈法、教育实验法、问卷调查法、数理统计法,对翻转课堂是否有助于提升高校学生掌握跆拳道技术进行实验研究分析。首先根据研究课题,明确实验目的,通过查阅文献资料以及对专家和跆拳道一线教师的访谈确定理论框架以及跆拳道翻转课堂教学过程,设计跆拳道翻转课堂评价体系,通过测试身体素质和问卷调查拟定实验组与对照组无差异性;其次在实验过程中,根据既定教学过程完成实验,采取有效措施消除无关变量的影响,对各阶段的主要任务根据实验设计进行处理;最后分析实验中获得的数据。通过分析实验所得数据,得出以下结论:(1)翻转课堂有助于提高跆拳道技术学习成效。(2)翻转课堂...
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 选题依据与意义
1.1 选题依据
1.1.1 社会背景:淘汰“水课”,建立“金课”
1.1.2 政策背景:新课改的颁布和实施
1.1.3 课程背景:高校跆拳道课程现状与问题
1.2 选题意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 文献综述
2.1 国外关于“翻转课堂”的研究现状
2.1.1 关于“翻转课堂”概念的研究
2.1.2 关于“翻转课堂”教学模式的研究
2.1.3 关于“翻转课堂”教学应用的研究
2.1.4 关于“翻转课堂”应用体育的研究
2.2 国内关于“翻转课堂”的研究现状
2.2.1 关于“翻转课堂”概念的研究
2.2.2 关于“翻转课堂”教学模式的研究
2.2.3 关于“翻转课堂”应用我国教育的思考
2.2.4 关于“翻转课堂”教学实践的研究
2.2.5 关于“翻转课堂”应用体育的研究
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2. 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 教育实验法
3.2.3 专家访谈法
3.2.4 问卷调查法
3.2.5 数理统计法
4 实验活动设计
4.1 实验对象
4.2 实验时间及地点
4.3 教学内容
4.4 教学目标
4.5 教学活动设计
4.6 教学评价设计
4.6.1 技术学习过程评价
4.6.2 技术学习结果评价
5 实验结果及分析
5.1 实验班与对照班技术学习结果及分析
5.1.1 “精神礼仪”评分结果及分析
5.1.2 “基本功”评分结果及分析
5.1.3 “品势套路”评分结果及分析
5.1.4 “腿法技术”评分结果及分析
5.2 实验班与对照班技术学习过程及分析
5.2.1 出勤情况统计结果与分析
5.2.2 课堂表现评价结果对比分析
5.2.3 视频反馈情况与分析
5.3 实验班与对照班身体素质测试结果及分析
5.4 实验班与对照班体育锻炼态度对比分析
6 结论与建议
6.1 结论
6.1.1 翻转课堂有助于提高跆拳道技术学习成效
6.1.2 翻转课堂在跆拳道教学中的应用需要不断完善
6.1.3 翻转课堂较传统课堂在提高学生身体素质上没有明显优势
6.1.4 翻转课堂有助于提升学生体育锻炼态度
6.2 建议
6.2.1 大力推进跆拳道翻转课堂教育模式建设
6.2.2 优化翻转课堂在跆拳道课程中的应用模式
6.2.3 建设翻转课堂跆拳道课程梯度
6.2.4 跆拳道翻转课堂中加入体能训练内容以提高学生身体素质
7 参考文献
附录
附录一 锻炼态度量表[1]
附录二 教案示例
附录三 访谈提纲
致谢
本文编号：4057689
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 选题依据与意义
1.1 选题依据
1.1.1 社会背景:淘汰“水课”,建立“金课”
1.1.2 政策背景:新课改的颁布和实施
1.1.3 课程背景:高校跆拳道课程现状与问题
1.2 选题意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 文献综述
2.1 国外关于“翻转课堂”的研究现状
2.1.1 关于“翻转课堂”概念的研究
2.1.2 关于“翻转课堂”教学模式的研究
2.1.3 关于“翻转课堂”教学应用的研究
2.1.4 关于“翻转课堂”应用体育的研究
2.2 国内关于“翻转课堂”的研究现状
2.2.1 关于“翻转课堂”概念的研究
2.2.2 关于“翻转课堂”教学模式的研究
2.2.3 关于“翻转课堂”应用我国教育的思考
2.2.4 关于“翻转课堂”教学实践的研究
2.2.5 关于“翻转课堂”应用体育的研究
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2. 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 教育实验法
3.2.3 专家访谈法
3.2.4 问卷调查法
3.2.5 数理统计法
4 实验活动设计
4.1 实验对象
4.2 实验时间及地点
4.3 教学内容
4.4 教学目标
4.5 教学活动设计
4.6 教学评价设计
4.6.1 技术学习过程评价
4.6.2 技术学习结果评价
5 实验结果及分析
5.1 实验班与对照班技术学习结果及分析
5.1.1 “精神礼仪”评分结果及分析
5.1.2 “基本功”评分结果及分析
5.1.3 “品势套路”评分结果及分析
5.1.4 “腿法技术”评分结果及分析
5.2 实验班与对照班技术学习过程及分析
5.2.1 出勤情况统计结果与分析
5.2.2 课堂表现评价结果对比分析
5.2.3 视频反馈情况与分析
5.3 实验班与对照班身体素质测试结果及分析
5.4 实验班与对照班体育锻炼态度对比分析
6 结论与建议
6.1 结论
6.1.1 翻转课堂有助于提高跆拳道技术学习成效
6.1.2 翻转课堂在跆拳道教学中的应用需要不断完善
6.1.3 翻转课堂较传统课堂在提高学生身体素质上没有明显优势
6.1.4 翻转课堂有助于提升学生体育锻炼态度
6.2 建议
6.2.1 大力推进跆拳道翻转课堂教育模式建设
6.2.2 优化翻转课堂在跆拳道课程中的应用模式
6.2.3 建设翻转课堂跆拳道课程梯度
6.2.4 跆拳道翻转课堂中加入体能训练内容以提高学生身体素质
7 参考文献
附录
附录一 锻炼态度量表[1]
附录二 教案示例
附录三 访谈提纲
致谢
本文编号：4057689
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/ruanjiangongchenglunwen/4057689.html
