《政治生活》教学对高中生政治权利意识的培养研究

发布时间：2017-09-17 00:42

  本文关键词：《政治生活》教学对高中生政治权利意识的培养研究

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【摘要】：政治生活是社会生活的重要内容。有序的参与政治生活是公民享有政治权利的体现,也是公民应履行的政治义务和应具备的能力。政治权利更是我国公民参与政治生活的一项基本权利,需要每个公民珍惜和尊重这项权利。高中生作为我国的公民、新一代的年轻人,更应当重视自身的政治权利,积极行使自身的政治权利和履行好政治义务。然而,由于高中生半数都是未成年人,受其自身的生理和心理等因素的影响,高中生虽是我国公民的一员却不能完整的享有自身的政治权利。在实际中,高中生主要的任务是学习,更多的是对义务的履行,而不是权利的行使。对于自身的政治权利更是比较漠视,觉得政治权利离自己很远,不是自己考虑的事情,即使参与了也起不到多少作用。因此,为了更好的让高中生成为一名合格的社会主义公民,成为我国政治文明建设的参与者,法治国家建设的监督者,应该努力的让其认识到自身享有的政治权利和应履行的义务,在日常生活和学校教育中逐步的渗入政治权利的教育,培养其政治权利意识。本文主要将高中生的政治权利意识培养作为研究视野,通过借鉴国内外的优秀研究成果并结合高中教师和学生的看法,首先阐述了开展高中生政治权利意识培养的意义、内容以及必要性。在此基础上,通过文献分析总结以及和师生的交谈发现,高中生的政治权利方面的素养还不是很理想,高中生对政治权利有一定认识和理解,但距离积极行使政治权利,成为一名合格的公民还有很大的差距。经过分析,高中生的政治权利意识淡薄,学校教育、家庭教育和自身的认识是主要的原因。面对这种状况,笔者提出了加强高中生政治权利意识培养的有效对策。首先,必须从教育观念入手,变革和创新现有的教育观念和教学方式方法,使得课堂教学更加的科学化;其次,家庭是学生的第一所学校,父母更是学生的第一任老师,要重视家庭民主氛围,父母政治素养对子女的影响;最后,需要高中生自身的努力学习和政治实践。通过以上的措施,希望可以更好的培养高中生的政治权利意识,从而为其走入社会成为一名合格、有政治素养的公民打下基础。
【关键词】：高中生 政治权利 政治权利意识 培养
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-18
• （一）选题背景和意义10-12
• 1.选题背景10-11
• 2.选题意义11-12
• （二）国内外研究综述12-16
• 1.国外研究现状12-13
• 2.国内研究现状13-16
• （三）研究的主要内容16
• （四）研究方法16-17
• （五）创新与不足17-18
• 1.创新点17
• 2.不足之处17-18
• 一、公民政治权利的概述18-23
• （一）公民政治权利的概念18-20
• 1.公民的概念18-19
• 2.公民政治权利的概念19-20
• 3.公民政治权利的特征20
• （二）高中生政治权利的内容20-21
• （三）高中生政治权利意识的内涵21-23
• 二、高中生政治权利意识培养的意义23-25
• （一）发展社会主义民主政治的内在要求23
• （二）培养新世纪合格公民的重要措施23-24
• （三）促进高中生健康成长的迫切需要24-25
• 三、高中生政治权利意识培养的现状及原因分析25-29
• （一）高中生政治权利意识现状25-26
• （二）高中生政治权利意识培养存在的问题26
• 1.高中生对政治权利的认识不足26
• 2.高中生对政治权利重了解轻实践26
• （三）高中生政治权利意识培养存在问题的原因26-29
• 1.学校教育对学生政治权利意识教育有失偏颇27
• 2.家庭环境影响学生政治权利意识的培养27-28
• 3.学生自身对公民政治权利的漠视28-29
• 四、《政治生活》教学中对高中生政治权利意识培养的策略29-40
• （一）整合教学内容，全面渗透公民政治权利意识培养29-30
• （二）遵循教育教学理念，科学开展政治权利意识培养30-33
• 1.贴近学生的公民生活30-31
• 2.符合学生的思想实际31-32
• 3.尊重学生的主体地位32-33
• （三）改进教学方法，有效实施政治权利意识培养33-36
• 1.师生平等对话，互相交流33-34
• 2.开展小组活动，共同探讨34
• 3.引入生活情境，，引起共鸣34-36
• 4.开展实践活动，切身感受36
• （四）发挥高中生自我教育的作用36-38
• 1.发挥主体作用，主动学习政治权利知识36-37
• 2.积极进行实践，自觉参与政治活动37-38
• （五）培育民主化的家庭氛围38
• （六）全社会共同关注高中生政治权利意识培养38-40
• 结语40-41
• 参考文献41-43
• 致谢43

本文编号：866289