不同情绪诱发下的情绪调节策略对初中生教育材料记忆的影响研究

发布时间：2021-11-22 19:19

　　探讨不同情绪调节策略对教育材料记忆的影响,帮助初中生使用恰当的情绪调节策略,促进其更好地学习。采用实验室实验法,通过2×3×2的混合实验设计,以情绪诱发类型、情绪调节策略和记忆材料类型为自变量,对100名初中生进行教育材料记忆测试。结果发现,在消极情绪诱发状态下,不同的情绪调节策略在教育材料记忆总成绩、言语记忆和非言语记忆上有显著性差异,认知再评组的记忆成绩均好于表达抑制组。在积极情绪诱发状态下,不同的情绪调节策略在教育材料记忆总成绩和非言语记忆上无显著性差异,而在言语记忆成绩上,认知再评组的记忆成绩高于表达抑制组。结论:采用认知再评策略有利于初中生进行教育材料的记忆。 

【文章来源】：心理与行为研究. 2019,17(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被试
    2.2 研究工具
        2.2.1 情绪调节策略问卷
        2.2.2 情绪诱发材料
        2.2.3 情绪体验报告表
        2.2.4 指导语执行程度问卷
        2.2.5 教育材料与测验题
    2.3 实验程序
    2.4 数据收集和处理
3 研究结果
    3.1 情绪材料诱发前后的情绪变化
    3.2 情绪调节策略执行程度分析结果
    3.3 情绪调节策略对教育记忆材料的影响
        3.3.1 消极情绪诱发下情绪调节策略对教育记忆材料的影响
        3.3.2 积极情绪诱发下情绪调节策略对教育记忆材料的影响
4 讨论
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生情绪调节策略对中性材料的记忆效果研究[J]. 甘小荣,胡雯,曹万依.  赣南医学院学报. 2016(05)
[2]情绪调节灵活性研究进展综述[J]. 王富贤,邹泓,李一茗,汤玉龙.  中国特殊教育. 2016(03)
[3]情绪调节策略:注意分散和认知重评的比较[J]. 闵洋璐,陶琳瑾,蒋京川.  中国健康心理学杂志. 2015(03)
[4]情绪调节对大学生英语词汇记忆的影响[J]. 龚德英,李晓翌,张大均.  心理学探新. 2015(01)
[5]情绪调节策略对表情视觉搜索的影响[J]. 钟建安,梁敏杰,李黎.  应用心理学. 2011(04)
[6]积极情绪调节的ERP研究[J]. 杨阳,张钦,刘旋.  心理科学. 2011(02)
[7]情绪调节对工作记忆的影响[J]. 钟建安,雷虹.  应用心理学. 2010(02)
[8]情绪、情绪调节策略与情绪材料记忆的关系[J]. 姜媛,沈德立,白学军.  心理发展与教育. 2009(04)
[9]原因调节与反应调节的情绪变化过程[J]. 黄敏儿,郭德俊.  心理学报. 2002(04)

硕士论文
[1]大学生情绪、情绪调节策略对正性及负性词汇记忆影响的研究[D]. 郑立娟.河北师范大学 2015
[2]情绪、情绪调节策略对高中生中性材料记忆的影响[D]. 李娜.辽宁师范大学 2013
[3]初中生情绪调节策略对中性材料记忆的影响[D]. 姚屹北.辽宁师范大学 2011



本文编号：3512300