冲突情境下学前儿童因果推理的影响因素研究

发布时间：2022-01-01 01:04

　　因果推理是人们在自然和社会环境中思考和解决复杂问题必不可少的认知要素,也是帮助人们与周围环境交互作用的重要的认知过程。证人证词、观察学习结果和自主探索结果是儿童进行因果推理的基本素材,但研究者还未探明三类素材对儿童因果推理结果的交互作用机制;在研究方法上,现有研究也未控制证据顺序变量,也未采取有效手段保证儿童获得正确的证据;在研究内容上多重视两项证据,并未研究三项证据对儿童因果推理结果的交互作用。本研究以学前末期儿童（65月龄-77月龄）为被试,使用可信度问题帮助儿童获得证词的可信度,使用记忆问题帮助儿童获得证词的内容,使用测验问题帮助儿童获得观察学习结果和自主探索结果,使用总结问题帮助儿童获得证人犯错信息,在控制证据顺序变量的基础上探讨相互矛盾的证据对儿童因果推理表现的交互作用方式。实验1探讨证人证词和观察学习结果两类证据的呈现顺序对儿童因果推理的影响,兼论儿童对“无知的优势”的使用。使用记忆问题和判断问题分别帮助儿童获得证词的内容和观察学习结果,实验结果显示:（1）证据顺序导致显著的近因效应;（2）证词可信度对儿童的因果推理没有显著影响;（3）儿童不能理解和使用证人的可信度。实验2... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：128 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

证据种类和证据顺序对儿童科学思维结果的可能影响

的遥控器控制音乐盒）、四块积木、八条成人证词台笔记本电脑和一台便携式摄像机。童的颜色和形状偏好影响实验结果，本研究采用积木作为激活音乐盒的备选原因（见图 2-2），一另一组是黄色三角形和绿色椭圆形。

木指儿童观察成人的实验中激活音乐盒概率更高的积木。检验证据顺序的主效应。在可信证词水平，选择证词指认/他人实验的积木激活音乐盒的儿童人数分别为 13/20（证词-实验水平）和 22/11证词水平），差异显著：χ2（1）= 4.93，p = 0.026，Cramer's V = 0.27，见图 2-3）。

【参考文献】：
期刊论文
[1]证词自信度和自主探索综合影响5岁儿童的因果推理[J]. 刘雁伶,曾晓青,左玲,黄乐辉,陈水平,胡竹菁.  心理学报. 2018(05)
[2]中国儿童推理能力发展的初步研究[J]. 李红.  心理与行为研究. 2015(05)
[3]实质取样对因果强度估计的影响[J]. 刘雁伶,陈水平,胡竹菁.  心理科学. 2015(01)
[4]学前儿童因果关系认知发展述评[J]. 龚桂红.  教育导刊(下半月). 2013(03)
[5]中西方人格结构差异的理论与实证分析——以中国人人格量表（QZPS）和西方五因素人格量表（NEOPI-R）为例[J]. 王登峰,崔红.  心理学报. 2008(03)
[6]人格结构的中西方差异与中国人的人格特点[J]. 王登峰,崔红.  心理科学进展. 2007(02)
[7]34岁儿童规则因果推理能力的训练研究[J]. 龚银清,李红,盛礼萍.  心理发展与教育. 2006(04)
[8]其它可能原因的呈现方式在因果判断中的作用[J]. 胡清芬,林崇德.  心理科学. 2006(03)
[9]因果判断中经验与共变信息的结合及各自作用[J]. 胡清芬,陈英和,林崇德.  心理学报. 2005(02)
[10]推理方向与规则维度对儿童因果推理的影响[J]. 李红,郑持军,高雪梅.  心理学报. 2004(05)



本文编号：3561344