民间美术欣赏课中增强现实应用的设计探索
发布时间：2021-02-24 16:59
云南地区具有多样性的艺术文化,民间美术作为艺术瑰宝具有独特价值与浓厚意义,需得到每代人的发扬和传承。美术欣赏课是培养美育的重要途径,经调研发现,美术欣赏课中存在背景融入不自然、展示方式单一化、知识传授易散乱与学生被动低效学习的共性问题急需解决,增强现实技术作为新的科技手段逐渐应用于教育领域的各个方面,笔者尝试在美术欣赏课的教学模式上有所创新,借助增强现实的媒体技术作为引导者与帮助者,实现增强现实在民间美术欣赏课中的价值。帮学生在民间美术欣赏课中解决情境融入、全面观察、知识贯通和交互体验等多方面的问题,辅助学生在学习民间美术的过程中更好地进行美的欣赏与感受。文章主要围绕增强现实结合民间美术欣赏课展开探索研究,全文共由五部分内容组成。在绪论部分对选题的缘由、目的及意义进行阐述,分析了增强现实应用于教育的相关文献与国内外现状,并提出研究方法和研究思路。第一章从民间美术欣赏课的选择原因展开分析,论述了民间美术的独特价值和审美特色,以及开展民间美术课程的政策解读与现实意义。第二章对增强现实技术做出概述,根据特征分析美育教育中增强现实的应用状况,论证增强现实在美育教育中的必要性,为笔者的设计实践提...
【文章来源】：云南艺术学院云南省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图0-1增强现实技术与美术领域结合的研究趋势分析
《国家教育事业发展十三五规划》提出要全力推动信息技术与教育教学的深度融合,综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育新模式。[24]增强现实技术在近年来成为大众关注的热点话题,笔者对国内增强现实应用于教育领域的现状做出分析,增强现实技术在国内的起步较晚,但市场上也出现了一些与教育结合的优秀AR产品,将增强现实技术运用在早教领域的认知类产品较为常见,主要有AR图书、AR认知卡、AR涂色书、AR游戏、AR教学软件、AR沙盘等类型。从产品操作方式来看,增强现实技术的教育类产品一般分为三种类型,一是扫描图像类,如梦想人科技公司推出的4D认知卡(见图0-2),这些卡片集合了二百多个知识点,逼真的虚拟模型呈现在真实环境中,促进孩子的认知发展;二是扫描模型类,如小熊尼奥——AR地球仪(见图-0-3),实物模型结合APP应用程序,内含自然地质、国家、建筑、动物、恐龙、天体运行、天气预报、保卫家园的八种知识库,软件中的每个模型都呈现动态效果并配有解说功能,会动会说的立体图像让用户仿佛身临其境畅游在知识中;三是场景呈现类,如在线少儿英语学习平台哒哒英语就推出了AR教室的功能(见图0-4),外教可以根据具体的教学内容,通过语音或特定手势召唤并调动虚拟教具,不仅可以使教师省去制作教具的时间和精力,也使孩子激发了理解方面和兴趣方面的综合能力。图0-3小熊尼奥——AR地球仪
图0-3小熊尼奥——AR地球仪
【参考文献】：
期刊论文
[1]促进学习情境转化的增强现实学习资源设计研究[J]. 王志军,刘潇. 中国电化教育. 2019(06)
[2]基于VR、AR虚拟视角的现代美术教学情境变革[J]. 戴莉. 美术教育研究. 2018(12)
[3]创设有效情境,构建高效课堂[J]. 苏宗混. 中国校外教育. 2018(07)
[4]从创设情境入手,激发学习兴趣[J]. 宋玉琴. 华夏教师. 2017(21)
[5]增强现实（AR）在教学中的应用案例评述[J]. 蔡苏,张晗,薛晓茹,王涛,王沛文,张泽. 中国电化教育. 2017(03)
[6]小学美术课程对民间美术的吸收和借鉴[J]. 谢桂芳,殷勇. 美术教育研究. 2017(04)
[7]民间美术在小学美术教育中的功能探究[J]. 王胜选. 教学与管理. 2014(21)
[8]基于增强现实技术的移动学习研究初探[J]. 王萍. 现代教育技术. 2013(05)
博士论文
[1]面向教育应用的增强现实系统关键问题研究[D]. 魏小东.北京理工大学 2015
硕士论文
[1]浅谈增强现实与其在艺术领域的应用[D]. 刘雨晴.湖北美术学院 2018
[2]基于增强现实的幼儿美术体验学习活动效果研究[D]. 韦云.扬州大学 2018
[3]增强现实技术在教育领域应用研究[D]. 马玉洁.北京印刷学院 2017
[4]增强现实技术在教育软件产品交互设计中的应用研究[D]. 程一君.苏州大学 2015
[5]增强现实技术在小学美术教学中的实践研究[D]. 路玲玉.宁夏大学 2015
[6]小学美术欣赏课有效教学策略研究[D]. 赵熙子.首都师范大学 2014
[7]基于增强现实的体验式教学演示软件的设计与实现[D]. 周大镕.广西师范大学 2014
[8]动手体验[D]. 易强.湖南师范大学 2013
本文编号：3049676
【文章来源】：云南艺术学院云南省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图0-1增强现实技术与美术领域结合的研究趋势分析
《国家教育事业发展十三五规划》提出要全力推动信息技术与教育教学的深度融合,综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育新模式。[24]增强现实技术在近年来成为大众关注的热点话题,笔者对国内增强现实应用于教育领域的现状做出分析,增强现实技术在国内的起步较晚,但市场上也出现了一些与教育结合的优秀AR产品,将增强现实技术运用在早教领域的认知类产品较为常见,主要有AR图书、AR认知卡、AR涂色书、AR游戏、AR教学软件、AR沙盘等类型。从产品操作方式来看,增强现实技术的教育类产品一般分为三种类型,一是扫描图像类,如梦想人科技公司推出的4D认知卡(见图0-2),这些卡片集合了二百多个知识点,逼真的虚拟模型呈现在真实环境中,促进孩子的认知发展;二是扫描模型类,如小熊尼奥——AR地球仪(见图-0-3),实物模型结合APP应用程序,内含自然地质、国家、建筑、动物、恐龙、天体运行、天气预报、保卫家园的八种知识库,软件中的每个模型都呈现动态效果并配有解说功能,会动会说的立体图像让用户仿佛身临其境畅游在知识中;三是场景呈现类,如在线少儿英语学习平台哒哒英语就推出了AR教室的功能(见图0-4),外教可以根据具体的教学内容,通过语音或特定手势召唤并调动虚拟教具,不仅可以使教师省去制作教具的时间和精力,也使孩子激发了理解方面和兴趣方面的综合能力。图0-3小熊尼奥——AR地球仪
图0-3小熊尼奥——AR地球仪
【参考文献】：
期刊论文
[1]促进学习情境转化的增强现实学习资源设计研究[J]. 王志军,刘潇. 中国电化教育. 2019(06)
[2]基于VR、AR虚拟视角的现代美术教学情境变革[J]. 戴莉. 美术教育研究. 2018(12)
[3]创设有效情境,构建高效课堂[J]. 苏宗混. 中国校外教育. 2018(07)
[4]从创设情境入手,激发学习兴趣[J]. 宋玉琴. 华夏教师. 2017(21)
[5]增强现实（AR）在教学中的应用案例评述[J]. 蔡苏,张晗,薛晓茹,王涛,王沛文,张泽. 中国电化教育. 2017(03)
[6]小学美术课程对民间美术的吸收和借鉴[J]. 谢桂芳,殷勇. 美术教育研究. 2017(04)
[7]民间美术在小学美术教育中的功能探究[J]. 王胜选. 教学与管理. 2014(21)
[8]基于增强现实技术的移动学习研究初探[J]. 王萍. 现代教育技术. 2013(05)
博士论文
[1]面向教育应用的增强现实系统关键问题研究[D]. 魏小东.北京理工大学 2015
硕士论文
[1]浅谈增强现实与其在艺术领域的应用[D]. 刘雨晴.湖北美术学院 2018
[2]基于增强现实的幼儿美术体验学习活动效果研究[D]. 韦云.扬州大学 2018
[3]增强现实技术在教育领域应用研究[D]. 马玉洁.北京印刷学院 2017
[4]增强现实技术在教育软件产品交互设计中的应用研究[D]. 程一君.苏州大学 2015
[5]增强现实技术在小学美术教学中的实践研究[D]. 路玲玉.宁夏大学 2015
[6]小学美术欣赏课有效教学策略研究[D]. 赵熙子.首都师范大学 2014
[7]基于增强现实的体验式教学演示软件的设计与实现[D]. 周大镕.广西师范大学 2014
[8]动手体验[D]. 易强.湖南师范大学 2013
本文编号：3049676
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