高中生自我接纳、接纳他人对心理健康水平的影响研究 ——基于舞动团体心理辅导的干预探索

发布时间：2021-10-17 20:06

　　高中阶段是提高学生接纳水平的关键期。现阶段我国大多数的高中生都是独生子女,他们从小在亲人的细心呵护下成长,习惯了成为“中心”。随着他们步入高中,他们面临着独立自主的生活和学习,此时各种问题接踵而至,如人际关系不良、同伴接纳不佳、不合群、适应不良等,这些问题对高中生整体心理健康水平造成很大的影响。研究发现,舞动团体心理辅导可以有效改善以上问题,因此本研究在全面考察高中生的自我接纳、接纳他人和心理健康水平现状及关系的基础上,探讨通过舞动团体心理辅导干预高中生自我接纳与接纳他人,从而有效改善高中生心理健康水平的可能性。研究者在云南省昆明市、山东省枣庄市选取了三所不同的高中,采用信效度较高且适用于高中生群体的《自我接纳量表》、《容纳他人量表》及《症状自评量表SCL-90》,对460名高中生进行了问卷调查,对42名高中生进行了干预辅导。通过对调查数据的分析,得到如下结论:（1）高中生自我接纳的特点:高中生自我接纳水平总体处于中等水平,其中自我评价水平较低,尚有较大的提升空间。高中生的自我接纳水平、自我评价水平及自我接纳整体水平上在性别、是否是独生子女、自评性格、父母亲受教育程度、家庭类型、家庭氛... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：140 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

自我接纳、接纳他人、SCL-90中介作用模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]退休人员安全感、自我接纳与孤独感的关系[J]. 闫妍,卢国强,冯桂萍,孔令明.  中华保健医学杂志. 2020(01)
[2]焦点解决取向团体辅导对大学生自我接纳的干预效果[J]. 闫明,吴亚子.  中国学校卫生. 2020(02)
[3]艾滋病患者自我接纳的现状调查及影响因素[J]. 张敏,张艳.  中国健康心理学杂志. 2020(06)
[4]我真的很独特——小学六年级学生自我接纳[J]. 孙佳,王璐.  中小学心理健康教育. 2020(04)
[5]抑郁症患者进行心理护理后的情绪及自我接纳的影响评价[J]. 刘涛.  中国农村卫生. 2020(01)
[6]团体舞动减压对高校学生心理健康的干预[J]. 刘璐,曹正钰.  北方音乐. 2020(01)
[7]心理护理对抑郁症患者情绪及自我接纳的影响研究[J]. 黄芳.  实用临床护理学电子杂志. 2020(03)
[8]警校大学生应对方式与自我接纳的关系[J]. 熊玫.  中国健康心理学杂志. 2020(02)
[9]哈萨克族大学生自我接纳、社交焦虑与自尊三者间的相关性[J]. 胡毅涛.  中国健康心理学杂志. 2020(07)
[10]大学生公正世界信念、自尊与自我接纳的关系研究[J]. 张晓州,彭婷,洪頵,罗杰.  信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2020(02)

博士论文
[1]健身操舞干预模式及对中老年人主观幸福感影响的研究[D]. 马国义.河北师范大学 2016
[2]中国传统文化“心”之思想解读[D]. 朱春鹰.黑龙江中医药大学 2014
[3]舞动心理团体辅导对大学生心理健康发展的实验研究[D]. 张雯.北京师范大学 2007

硕士论文
[1]舞动团体辅导对小学高年级学生心理发展的影响[D]. 石译文.沈阳大学 2019
[2]舞动治疗学在特殊儿童群体教育中的实践研究[D]. 朱倪萍.云南师范大学 2019
[3]舞动治疗团体辅导对初中生社交焦虑的干预研究[D]. 庞艺璇.南昌大学 2018
[4]城市留守儿童偏差行为的舞动治疗实证研究[D]. 胡文.湖南师范大学 2018
[5]萨提亚模式对高职学生主观幸福感提升的影响[D]. 祁云鹤.河北师范大学 2017
[6]舞动治疗对大学生人际交往不良的干预研究[D]. 王梦娇.天津师范大学 2017
[7]舞动团体心理辅导对大学生自我接纳、人际信任的干预研究[D]. 赵雅琴.广西师范大学 2017
[8]脑电生物反馈结合舞动疗法对混合型ADHD儿童的训练效果研究[D]. 袁率.华中师范大学 2017
[9]舞动治疗对大学生抑郁情绪的干预研究[D]. 邓璨.江西师范大学 2016
[10]舞动团体辅导对高中生压力的干预研究[D]. 张伊婷.内蒙古师范大学 2015



本文编号：3442343