“讲练展评”教学模式在体育教育专业跨栏教学中的实证研究
发布时间：2022-01-25 21:18
2018年9月,教育部发布《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》（教师[2018]13号）提出,要强化师范生教学基本功和教学技能训练与考核。要提高教师培养质量,必须从发展师范专业学生的专业素质着手。体育教育专业作为培养体育师资的摇篮,其发展与改革将直接影响体育教师的专业素质。为强化体育教育专业学生的教学基本功和教学技能,各种教学模式与教学方法纷纷被提出,构成了多种教学模式,“讲练展评”教学模式就是其中之一。“讲”是指（1）教师讲知识点、原理、重点、难点。（2）学生知识整合后的讲解技能;“练”是指（1）教师指导学生练习和强化。（2）学生的技术学习与纠错能力;“展”是指（1）教师的示范技能。（2）学生表演、比赛和教学等展示能力;“评”是指（1）教师在课堂上营造的多元评价氛围。（2）学生能够发现并评价同伴的“讲练展评”及创新的能力。“讲练展评”教学模式,培养学生自主学习能力、知识整合能力、技术融合能力、创新思维能力和教育教学能力,从而使体育教育专业的学生能够更好胜任体育教师岗位的要求。通过运用“讲练展评”教学模式对湖北师范大学2019级体育教育专业的一班18人和二班18人进行了为期4周,1...
【文章来源】：武汉体育学院湖北省
【文章页数】：97 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“讲练展评”教学模式在田径跨栏课的教学流程图
兴趣能帮助学生更高效的学习,更能克服困难,会取得明显的学习效果[45]。“讲练展评”教学模式注重培养学生的“讲解能力”、“纠错能力”、“示范能力”和“评价能力”四方面的教学能力,给与体育教育专业学生一个展示的平台,在提高学生能力的同时,极大地激发了他们的学习兴趣。图5-2对照组学生学习兴趣调查表
学习自信心是学生在学习过程中对自己的能力、目标、潜能等各方面的体验,是一种积极肯定的心理体验[46]。树立良好的自信心,有助于学习、就业、成就和生活上获得源源不竭的动力,让生活的每一天充满希望。图5-4对照组学生学习自信心调查表
【参考文献】：
期刊论文
[1]优化体育课学习兴趣现状及对策研究——以福建省高校非体育专业女生为例[J]. 卢敏英,赵学峰. 大连大学学报. 2019(03)
[2]基于“案例+模块化”的应用型本科高校高等数学翻转课堂教学模式改革探讨[J]. 黄浩,余雪. 合肥师范学院学报. 2019(03)
[3]基于系统控制理论的高职实践教学质量评价模型应用研究[J]. 关成立,杨岳. 信息技术与信息化. 2018(11)
[4]“课内外融合”体育教学模式改革与实践研究——以杭州电子科技大学为例[J]. 童慧儿. 浙江体育科学. 2018(06)
[5]人本主义教育理念在思想政治理论课中的应用研究[J]. 单亚楠. 山西能源学院学报. 2018(05)
[6]课外足球锻炼与青少年自信心的关系——基于校园足球背景的研究[J]. 张磊,张洁,杨献南,周建民,何福奎. 山西财经大学学报. 2017(S2)
[7]高等体育院校专业教学改革理论思考——从构建主义学习理论到CDIO教育理念[J]. 焦广发,王海英,刘徽. 河北体育学院学报. 2017(02)
[8]大学体育“知学练馈”四位一体教学模式设计[J]. 苏家福,周红萍,程云. 湖北文理学院学报. 2016(05)
[9]课型与教学模式的探讨[J]. 郭爱香. 小学教学研究. 2016(13)
[10]自主学练模式在农村中学体育教学中的实验研究[J]. 韦清. 钦州学院学报. 2016(04)
博士论文
[1]周期/非周期采样系统控制理论若干问题研究[D]. 阙昊懿.浙江大学 2018
[2]数学五环活动教学模式研究[D]. 毕渔民.哈尔滨师范大学 2016
[3]人的全面发展理论视野下的高职教学模式研究[D]. 门燕丽.天津大学 2013
硕士论文
[1]基于项目-任务驱动混合教学模式下大学生工程能力培养的研究与实践[D]. 陈鑫.四川师范大学 2018
[2]思想政治教育主体互动模式研究[D]. 马源.山西师范大学 2018
[3]海绵块/垫组合练习在体育教育专业跨栏普修课教学中的应用研究[D]. 樊媛.武汉体育学院 2018
[4]支架式教学模式在高中体育教学中的应用研究[D]. 刘佳霞.石河子大学 2018
[5]混合教学模式在高校公共体育篮球教学中的应用研究[D]. 王德贵.云南师范大学 2018
[6]改良多元反馈教学法在体育教育专业跨栏教学中的应用研究[D]. 朱晓川.山东师范大学 2018
[7]人本主义视角下中学体育课堂教学模式研究[D]. 孙雪姣.山东师范大学 2018
[8]“JiTT”教学模式在中职学校体育教学中的应用研究[D]. 曾守春.成都体育学院 2018
[9]高中音乐课程中人本主义教育理念践行研究[D]. 董亚敏.陕西师范大学 2015
[10]短跨一体化教学模式的可行性研究[D]. 樊一婷.西安体育学院 2015
本文编号：3609227
【文章来源】：武汉体育学院湖北省
【文章页数】：97 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“讲练展评”教学模式在田径跨栏课的教学流程图
兴趣能帮助学生更高效的学习,更能克服困难,会取得明显的学习效果[45]。“讲练展评”教学模式注重培养学生的“讲解能力”、“纠错能力”、“示范能力”和“评价能力”四方面的教学能力,给与体育教育专业学生一个展示的平台,在提高学生能力的同时,极大地激发了他们的学习兴趣。图5-2对照组学生学习兴趣调查表
学习自信心是学生在学习过程中对自己的能力、目标、潜能等各方面的体验,是一种积极肯定的心理体验[46]。树立良好的自信心,有助于学习、就业、成就和生活上获得源源不竭的动力,让生活的每一天充满希望。图5-4对照组学生学习自信心调查表
【参考文献】：
期刊论文
[1]优化体育课学习兴趣现状及对策研究——以福建省高校非体育专业女生为例[J]. 卢敏英,赵学峰. 大连大学学报. 2019(03)
[2]基于“案例+模块化”的应用型本科高校高等数学翻转课堂教学模式改革探讨[J]. 黄浩,余雪. 合肥师范学院学报. 2019(03)
[3]基于系统控制理论的高职实践教学质量评价模型应用研究[J]. 关成立,杨岳. 信息技术与信息化. 2018(11)
[4]“课内外融合”体育教学模式改革与实践研究——以杭州电子科技大学为例[J]. 童慧儿. 浙江体育科学. 2018(06)
[5]人本主义教育理念在思想政治理论课中的应用研究[J]. 单亚楠. 山西能源学院学报. 2018(05)
[6]课外足球锻炼与青少年自信心的关系——基于校园足球背景的研究[J]. 张磊,张洁,杨献南,周建民,何福奎. 山西财经大学学报. 2017(S2)
[7]高等体育院校专业教学改革理论思考——从构建主义学习理论到CDIO教育理念[J]. 焦广发,王海英,刘徽. 河北体育学院学报. 2017(02)
[8]大学体育“知学练馈”四位一体教学模式设计[J]. 苏家福,周红萍,程云. 湖北文理学院学报. 2016(05)
[9]课型与教学模式的探讨[J]. 郭爱香. 小学教学研究. 2016(13)
[10]自主学练模式在农村中学体育教学中的实验研究[J]. 韦清. 钦州学院学报. 2016(04)
博士论文
[1]周期/非周期采样系统控制理论若干问题研究[D]. 阙昊懿.浙江大学 2018
[2]数学五环活动教学模式研究[D]. 毕渔民.哈尔滨师范大学 2016
[3]人的全面发展理论视野下的高职教学模式研究[D]. 门燕丽.天津大学 2013
硕士论文
[1]基于项目-任务驱动混合教学模式下大学生工程能力培养的研究与实践[D]. 陈鑫.四川师范大学 2018
[2]思想政治教育主体互动模式研究[D]. 马源.山西师范大学 2018
[3]海绵块/垫组合练习在体育教育专业跨栏普修课教学中的应用研究[D]. 樊媛.武汉体育学院 2018
[4]支架式教学模式在高中体育教学中的应用研究[D]. 刘佳霞.石河子大学 2018
[5]混合教学模式在高校公共体育篮球教学中的应用研究[D]. 王德贵.云南师范大学 2018
[6]改良多元反馈教学法在体育教育专业跨栏教学中的应用研究[D]. 朱晓川.山东师范大学 2018
[7]人本主义视角下中学体育课堂教学模式研究[D]. 孙雪姣.山东师范大学 2018
[8]“JiTT”教学模式在中职学校体育教学中的应用研究[D]. 曾守春.成都体育学院 2018
[9]高中音乐课程中人本主义教育理念践行研究[D]. 董亚敏.陕西师范大学 2015
[10]短跨一体化教学模式的可行性研究[D]. 樊一婷.西安体育学院 2015
本文编号：3609227
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