学前教育中“学差为师”问题调查与解决对策研究
发布时间：2025-04-11 00:19
高素质专业化创新型教师队伍应时代之召唤,在世界大舞台上正发挥着强大的力量。兴国必先强师,“学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业”,2018年《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》已明确指出现阶段发展学前教育的重要性。但我国的学前教育新旧问题交替存在,譬如2018年意见所指出的“政策保障体系不完善,教师队伍建设滞后,监管体制机制不健全,保教质量有待提高”。这均体现出国家重视学前教师队伍发展,对学前教育质量有所要求。本研究认为,目前阶段学前教育痛点聚焦于“学差为师”,即使2018《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》都先后指明要全面提高幼师队伍质量,但现实距离目标还有一定距离,甚至背道而驰。故而此研究将学前教育中“学差为师”痛点放置于研究中心,以调查幼教师资质量不佳的现实状态为始,从而分析其根源,以便寻求最佳路径,使学前教育真正驶向众心所向的健康美好未来。本文结构共由五个部分组成:绪论部分;江西省内学前教育中“学差为师”现状调查及问题表征,基于严谨的问卷设计及访谈记录,折射诸多例如幼师...
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 问题的提出
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 概念界定
1.3.1 学前教育
1.3.2 “学差为师”
1.4 文献综述
1.4.1 幼师质量重要性的相关研究
1.4.2 幼师职业选择的相关研究
1.4.3 幼师素质结构与目标的相关研究
1.4.4 低层次幼师专业培养生源的相关研究
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
2 江西省内学前教育中“学差为师”现状调查及问题表征
2.1 调查问卷的编制与施测
2.1.1 编制调查问卷
2.1.2 问卷样本概述
2.2 访谈的设计与施测
2.2.1 访谈步骤及注意事项
2.2.2 确定访谈对象
2.3 学前教育中“学差为师”的问题凸显
2.3.1 幼师学历层次普遍偏低且持证上岗者少
2.3.2 幼师“读”、“写”、“算”的基本技能弱
2.3.3 幼师中意志品质欠佳者居多
2.3.4 幼师的职业选择颇为无奈
2.3.5 幼师渴望自我升级但成功率低
3 学前教育中“学差为师”问题产生的根源探析
3.1 幼教职业劳多酬少,职业吸引力不足
3.1.1 “人才高消费”常见于劳动力市场
3.1.2 工资薪酬不稳定,受市场影响大
3.1.3 劳动强度大,中专层次幼师压力与薪酬失衡严重
3.2 “现代病”凸显,影响职业认同
3.2.1 适应不良问题明显
3.2.2 以自我为中心,享受优待
3.2.3 人际交往能力弱
3.3 中职幼师专业学生培养质量“拖后腿”
3.3.1 优质生源吸引力几乎为零
3.3.2 在校学生专业素养无实质性提高
3.4 大量水平参差不齐的师资涌入学前教育市场
3.4.1 幼儿教育市场供不应求
3.4.2 幼儿教师资格证门槛形同虚设
3.4.3 职后师资质量把控机制欠科学
4 合理应对学前教育中“学差为师”问题的对策建议
4.1 提高幼教待遇,激励从事幼教
4.1.1 管理公办幼教编制
4.1.2 编内外同工同酬
4.1.3 监管民办幼师待遇
4.2 吸引优质生源,合理低层次培养机构招生选拔
4.2.1 宣传以达“职教共识”
4.2.2 扩大自主招生规模
4.2.3 “职普”招生批次一致
4.3 优化培养模式,把控专业质量
4.3.1 加强与高校合作办学,打通学历晋升渠道
4.3.2 增设专业“第二课堂”,实现幼教“产教联合”
4.3.3 注重学生多元化评价,保证素养质量
4.3.4 创新幼师专业师资队伍建设,扎实专业基础
4.4 严格幼师准入标准及评价机制以“扭差为优”
4.4.1 真正发挥幼儿教师资格证的作用
4.4.2 规范幼师系统聘任制度的要求
4.4.3 幼师系统内部形成合理竞争、退出机制
5 结语
参考文献
附录
附录1 :关于幼儿园所在岗幼师职业现状的调查问卷
附录2 :在岗幼师的学校生源质量访谈提纲
附录3 :在岗幼师职业现状访谈提纲
附录4 :中等职业学校8个幼师班入学考试平均分成绩表
附录5 :中等职业学校8个幼师班毕业考试平均分成绩表
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况
本文编号：4039210
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 问题的提出
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 概念界定
1.3.1 学前教育
1.3.2 “学差为师”
1.4 文献综述
1.4.1 幼师质量重要性的相关研究
1.4.2 幼师职业选择的相关研究
1.4.3 幼师素质结构与目标的相关研究
1.4.4 低层次幼师专业培养生源的相关研究
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
2 江西省内学前教育中“学差为师”现状调查及问题表征
2.1 调查问卷的编制与施测
2.1.1 编制调查问卷
2.1.2 问卷样本概述
2.2 访谈的设计与施测
2.2.1 访谈步骤及注意事项
2.2.2 确定访谈对象
2.3 学前教育中“学差为师”的问题凸显
2.3.1 幼师学历层次普遍偏低且持证上岗者少
2.3.2 幼师“读”、“写”、“算”的基本技能弱
2.3.3 幼师中意志品质欠佳者居多
2.3.4 幼师的职业选择颇为无奈
2.3.5 幼师渴望自我升级但成功率低
3 学前教育中“学差为师”问题产生的根源探析
3.1 幼教职业劳多酬少,职业吸引力不足
3.1.1 “人才高消费”常见于劳动力市场
3.1.2 工资薪酬不稳定,受市场影响大
3.1.3 劳动强度大,中专层次幼师压力与薪酬失衡严重
3.2 “现代病”凸显,影响职业认同
3.2.1 适应不良问题明显
3.2.2 以自我为中心,享受优待
3.2.3 人际交往能力弱
3.3 中职幼师专业学生培养质量“拖后腿”
3.3.1 优质生源吸引力几乎为零
3.3.2 在校学生专业素养无实质性提高
3.4 大量水平参差不齐的师资涌入学前教育市场
3.4.1 幼儿教育市场供不应求
3.4.2 幼儿教师资格证门槛形同虚设
3.4.3 职后师资质量把控机制欠科学
4 合理应对学前教育中“学差为师”问题的对策建议
4.1 提高幼教待遇,激励从事幼教
4.1.1 管理公办幼教编制
4.1.2 编内外同工同酬
4.1.3 监管民办幼师待遇
4.2 吸引优质生源,合理低层次培养机构招生选拔
4.2.1 宣传以达“职教共识”
4.2.2 扩大自主招生规模
4.2.3 “职普”招生批次一致
4.3 优化培养模式,把控专业质量
4.3.1 加强与高校合作办学,打通学历晋升渠道
4.3.2 增设专业“第二课堂”,实现幼教“产教联合”
4.3.3 注重学生多元化评价,保证素养质量
4.3.4 创新幼师专业师资队伍建设,扎实专业基础
4.4 严格幼师准入标准及评价机制以“扭差为优”
4.4.1 真正发挥幼儿教师资格证的作用
4.4.2 规范幼师系统聘任制度的要求
4.4.3 幼师系统内部形成合理竞争、退出机制
5 结语
参考文献
附录
附录1 :关于幼儿园所在岗幼师职业现状的调查问卷
附录2 :在岗幼师的学校生源质量访谈提纲
附录3 :在岗幼师职业现状访谈提纲
附录4 :中等职业学校8个幼师班入学考试平均分成绩表
附录5 :中等职业学校8个幼师班毕业考试平均分成绩表
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况
本文编号：4039210
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