高中英语课堂中对话教学应用现状及改进方法研究

发布时间：2017-04-19 19:10

  本文关键词：高中英语课堂中对话教学应用现状及改进方法研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今世界对话已经深入到人类生活的各个领域,随着教育体制的改革以及新课改的提出,在英语教学领域出现了许多新的教育理念,而对话教学的出现给教育体制的改革和新课程改革增添了活力。对话教学作为新的高效的教学方式受到越来越多的研究者和教育者的关注。同过去传统的讲课方法比较而言,对话教学强调英语课堂中师生的双边活动和情感交流,这就需要师生在课堂上互相配合,利用双向交流和意义协商对语言习得的促进作用,从而共同完成语言交际教学。对话教学旨在激发学生通过对话对对话教学产生兴趣,利用对话教学引导学生积极思考,从而实现提升学生的分析能力,交际能力和创新能力的目标。对话教学的最终目标是提高学生的语言交际运用能力。英语对话教学的研究有着坚实的理论基础。巴赫金的对话理论,马丁·布伯的对话哲学,保罗·弗莱雷的对话教育哲学等。在他们看来师生之间信息交流与沟通主要通过对话才能实现。本研究旨在了解对话教学在目前高中英语教学中的应用现状,造成这种现状的原因以及促使高中英语对话教学有效进行的策略。首先,笔者对辽宁省盖州第二高中不同年级的5名英语教师进行了访谈,旨在获知她们对对话教学的认识及运用情况;其次,笔者组织该高中的不同年级的160名学生参与问卷调查,旨在了解英语教师课堂教学状况;最后,笔者通过课堂观察的具体案例从三个方面对对话教学在该高中英语课堂中的应用情况进行了研究。从实验的结果得知,高中英语课堂上并没有全面,有效的运用对话教学。尽管部分教师无意或有意地尝试使用对话教学,但对话教学的应用还存在一些局限,还仅仅停留在形式化的阶段。因此对话教学需要教师提前设计;教师的主导作用以及她们对对话教学本质不清晰的认识是影响对话教学有效实施的主要因素;通过优化课堂互动模式,师生话轮量以及课堂提问的结构可以促使对话教学有效实施。最后,笔者希望英语教师应给予对话教学足够重视,增强师生间以及生生间的互动与交流。
【关键词】：对话教学 高中英语教学 影响因素 改进方法
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 Introduction10-13
• 1.1 Background of Research10-11
• 1.2 Significance of Research11-12
• 1.3 Questions of Research12
• 1.4 Structure of the Thesis12-13
• 2 Literature Review13-25
• 2.1 Definition of DT13-14
• 2.2 Features of DT14-15
• 2.3 Functions of DT15-18
• 2.4 Theoretical Foundations of DT18-20
• 2.4.1 Bakhtin’s Dialogue Theory18-19
• 2.4.2 Martin Buber’s Dialogue Philosophy19
• 2.4.3 Paulo Freire’s Dialogue Education Philosophy19-20
• 2.5 Studies on DT at Home and Abroad20-25
• 2.5.1 Studies on DT at Home20-22
• 2.5.2 Studies on DT Abroad22-25
• 3 Methodology25-30
• 3.1 Objectives25
• 3.2 Subjects25-26
• 3.3 Instruments26-27
• 3.3.1 Interviews26
• 3.3.2 Questionnaires26
• 3.3.3 Classroom Observations26-27
• 3.4 Cases of Research Procedures27-29
• 3.5 Data Collection29-30
• 4 Data Analysis and Discussion30-42
• 4.1 Interviews30-31
• 4.2 Questionnaires31-33
• 4.3 Classroom Observations33-38
• 4.4 Summary38-42
• 5 Conclusions42-46
• 5.1 Major Findings42
• 5.2 Implications to the Application of DT in English Classroom42-45
• 5.2.1 Enhancing Interactive Teaching Module42-43
• 5.2.2 Improving the Classroom Questioning Skills43-44
• 5.2.3 Creating Situational Dialogic Teaching44-45
• 5.3 Limitations45
• 5.4 Further Study45-46
• References46-48
• Appendix A Outline of Interviews48-49
• Appendix B Interviews49-52
• Appendix C Questionnaire52-54
• Appendix D Extract of Transcriptions of Classroom Observation54-55
• Acknowledgements55-56

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