印尼亚洲国际友好学院汉语专业学生学习动机及教学策略研究
发布时间：2021-05-10 02:52
随着中国在国际舞台上地位的不断提高以及全球范围“汉语热”的盛行,学习汉语的人越来越多,印尼作为全球华人华侨最多的国家之一,学习汉语的人数也在与日俱增。动机作为影响第二语言学习的重要因素,在开展对外汉语教学以及探究如何让学生更好地学习汉语的过程中显得格外重要,因此,对印尼汉语学习者进行学习动机的研究有着重要的意义。笔者在参考了前人对学习动机的研究成果后,通过调查问卷与访谈分析等方法对印尼亚洲国际友好学院汉语专业学生的学习动机进行了调查与分析。通过研究发现,学生们的学习动机类型按强度高低排序依次为态度型动机、工具型动机、内部动机、融入型动机、外部动机。然后笔者分别从性别、汉语学习时长这两大维度上对学生的学习动机类型、动机强度进行了差异性分析,发现女生的态度型动机、内部动机、外部动机及融入型动机强度都要高于男生,而男生的工具型学习动机则要强于女生。在学习汉语时长方面,学习汉语超过8年的学生占到了总调查人数的46.2%,他们的态度型动机、内部动机、工具型动机都要明显高于那些不超过8年学习时长的学生,而外部动机与融入型动机则要低于不超过8年学习时长的学生。此外,笔者还结合调查结果对学生进行了访谈...
【文章来源】：湖北工业大学湖北省
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 选题意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究现状
1.3.1 国外二语学习动机的研究
1.3.2 国内对汉语作为第二语言学习动机的研究
1.4 本章小结
第2章 学习动机调查分析
2.1 调查对象
2.2 问卷设计
2.2.1 问卷结构
2.2.2 问卷质量分析
2.3 研究方法
2.4 汉语专业学生学习动机的问卷调查结果与分析
2.4.1 调查对象基本信息分析
2.4.2 学习动机类型及强度的描述性统计结果与分析
第3章 学习动机维度差异性分析
3.1 性别维度上的差异性分析
3.2 汉语学习时长维度上的差异性分析
第4章 访谈与分析
4.1 访谈对象与访谈内容
4.2 访谈结果分析
4.2.1 学习动机受学生自身因素影响
4.2.2 学习动机受学校的影响
4.2.3 学习动机受教师的影响
4.3 小结
第5章 基于学习动机的汉语教学策略与建议
5.1 学校层面
5.1.1 师资力量
5.1.2 课程设置
5.1.3 教材建设
5.2 学生层面
5.2.1 保持良好的学习态度
5.2.2 强化学习目的、增强学习兴趣
5.3 教师层面
5.3.1 针对动机类型及强度开展教学
5.3.2 提高学生的自我效能感与内在学习兴趣
5.3.3 营造良好的课堂学习氛围
第6章 结语
6.1 研究结论
6.2 研究不足
6.3 未来研究展望
参考文献
附录1
附录2
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]动机理论对外语教学的几点启示[J]. 李颖. 读与写(教育教学刊). 2014(04)
[2]“中国风”歌曲流行现状及其在对外汉语教学中的应用[J]. 王燕晶. 四川理工学院学报(社会科学版). 2011(05)
[3]东南亚留学生汉语学习态度和动机实证研究[J]. 原一川,尚云,袁焱,袁开春. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(03)
[4]理智与情感:东南亚华裔学生来华留学动机解读[J]. 陈奕容. 海外华文教育. 2006(03)
[5]华语教学的内在动机诱导及教学策略[J]. 章石芳. 云南师范大学学报. 2005(06)
硕士论文
[1]俄罗斯新西伯利亚国立师范大学汉语专业学生学习动机调查研究[D]. 苏菲努尔·赛福丁.新疆大学 2018
[2]印尼中文世界华语学院会话班学生学习动机调查研究[D]. 朱玉琴.上海师范大学 2018
[3]印尼慈育大学中文系华裔学生汉语学习动机研究[D]. 朱小玲.上海师范大学 2016
[4]老挝留学生汉语学习动机调查及教学策略研究[D]. 张冉冉.云南大学 2015
[5]斯里兰卡汉语学习动机调查及教学策略建议[D]. 王祎灵.重庆师范大学 2015
[6]对印尼万隆高中生汉语学习动机调查研究[D]. 吕佩珊.河北师范大学 2014
[7]留学生汉语学习动机及其与中国文化认同研究关系研究[D]. 陶宇坤.广西大学 2014
[8]印尼初中生汉语学习动机调查研究[D]. 林文莲.浙江大学 2013
[9]非在华印尼学生汉语学习动机的调查研究[D]. 李佩莹（Clara Lie）.中山大学 2012
[10]浅析流行歌曲对对外汉语教学的辅助作用[D]. 戴懿菡.云南大学 2012
本文编号：3178532
【文章来源】：湖北工业大学湖北省
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 选题意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究现状
1.3.1 国外二语学习动机的研究
1.3.2 国内对汉语作为第二语言学习动机的研究
1.4 本章小结
第2章 学习动机调查分析
2.1 调查对象
2.2 问卷设计
2.2.1 问卷结构
2.2.2 问卷质量分析
2.3 研究方法
2.4 汉语专业学生学习动机的问卷调查结果与分析
2.4.1 调查对象基本信息分析
2.4.2 学习动机类型及强度的描述性统计结果与分析
第3章 学习动机维度差异性分析
3.1 性别维度上的差异性分析
3.2 汉语学习时长维度上的差异性分析
第4章 访谈与分析
4.1 访谈对象与访谈内容
4.2 访谈结果分析
4.2.1 学习动机受学生自身因素影响
4.2.2 学习动机受学校的影响
4.2.3 学习动机受教师的影响
4.3 小结
第5章 基于学习动机的汉语教学策略与建议
5.1 学校层面
5.1.1 师资力量
5.1.2 课程设置
5.1.3 教材建设
5.2 学生层面
5.2.1 保持良好的学习态度
5.2.2 强化学习目的、增强学习兴趣
5.3 教师层面
5.3.1 针对动机类型及强度开展教学
5.3.2 提高学生的自我效能感与内在学习兴趣
5.3.3 营造良好的课堂学习氛围
第6章 结语
6.1 研究结论
6.2 研究不足
6.3 未来研究展望
参考文献
附录1
附录2
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]动机理论对外语教学的几点启示[J]. 李颖. 读与写(教育教学刊). 2014(04)
[2]“中国风”歌曲流行现状及其在对外汉语教学中的应用[J]. 王燕晶. 四川理工学院学报(社会科学版). 2011(05)
[3]东南亚留学生汉语学习态度和动机实证研究[J]. 原一川,尚云,袁焱,袁开春. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(03)
[4]理智与情感:东南亚华裔学生来华留学动机解读[J]. 陈奕容. 海外华文教育. 2006(03)
[5]华语教学的内在动机诱导及教学策略[J]. 章石芳. 云南师范大学学报. 2005(06)
硕士论文
[1]俄罗斯新西伯利亚国立师范大学汉语专业学生学习动机调查研究[D]. 苏菲努尔·赛福丁.新疆大学 2018
[2]印尼中文世界华语学院会话班学生学习动机调查研究[D]. 朱玉琴.上海师范大学 2018
[3]印尼慈育大学中文系华裔学生汉语学习动机研究[D]. 朱小玲.上海师范大学 2016
[4]老挝留学生汉语学习动机调查及教学策略研究[D]. 张冉冉.云南大学 2015
[5]斯里兰卡汉语学习动机调查及教学策略建议[D]. 王祎灵.重庆师范大学 2015
[6]对印尼万隆高中生汉语学习动机调查研究[D]. 吕佩珊.河北师范大学 2014
[7]留学生汉语学习动机及其与中国文化认同研究关系研究[D]. 陶宇坤.广西大学 2014
[8]印尼初中生汉语学习动机调查研究[D]. 林文莲.浙江大学 2013
[9]非在华印尼学生汉语学习动机的调查研究[D]. 李佩莹（Clara Lie）.中山大学 2012
[10]浅析流行歌曲对对外汉语教学的辅助作用[D]. 戴懿菡.云南大学 2012
本文编号：3178532
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/zaizhiboshi/3178532.html
