注释语言对高中生英语词汇附带习得的影响研究

发布时间：2021-07-26 18:24

　　词汇习得一直是外语学习和教学的重要议题之一。近年来,词汇附带习得受到了二语习得研究领域越来越多的关注。然而,大量的研究结果显示附带习得词汇在自然阅读中可以实现但习得的概率很低,并且使用哪种注释语言能更好地促进接受性词汇附带习得和产出性词汇附带习得还没有定论。因此,在现有的研究基础上,本文以输入假设理论和注意假设理论为理论依据,探索不同注释语言（中文注释、英文注释）如何作用于高中生英语词汇附带习得。除此之外,为了更好地比较和分析实验数据,本研究增加无注释组作为对照组,尝试回答以下两个问题:（1）注释语言（中文注释、英文注释和无注释）分别对高中生英语接受性词汇附带习得有何影响?（2）注释语言（中文注释、英文注释和无注释）分别对高中生英语产出性词汇附带习得有何影响?本研究以某高中高二年级45名学生为研究对象,并随机分为中文注释组、英文注释组和无注释组,每个组为15名学生。受试的上学期英语期末考试成绩和最近月考的英语测试成绩表明三组受试者的英语水平基本相同。三组受试被要求分别阅读附有不同注释语言的10个目标词的同一篇英语文章,并在规定时间内完成其后的阅读理解测试。随后,笔者对他们进行即时词汇测... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：127 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
A List of Abbreviations
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Definition of Related Terms
        1.1.1 IVL and IVA
        1.1.2 Receptive Vocabulary and Productive Vocabulary
        1.1.3 Definition and Types of Glossing
    1.2 Studies on the Effects of Glossing on IVA
        1.2.1 Studies on the Effects of Glossing Form on IVA
        1.2.2 Studies on the Effects of Glossing Position on IVA
        1.2.3 Studies on the Effects of Glossing Multimode on IVA
        1.2.4 Studies on the Effects of Glossing Language on IVA
Chapter Two Theoretical Bases
    2.1 Input Hypothesis
    2.2 Noticing Hypothesis
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedures
        3.2.1Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Effects of Glossing Languages on IVA of RVK
        4.1.1 The Effects of Glossing Languages on IVA of RVK in IVT
        4.1.2 The Effects of Glossing Languages on IVA of RVK in DVT
    4.2 The Effects of Glossing Languages on IVA of PVK
        4.2.1 The Effects of Glossing Languages on IVA of PVK in IVT
        4.2.2 The Effects of Glossing Languages on IVA of RVK in DVT
Conclusion
Bibliography
Appendix Ⅰ Reading Material
Appendix Ⅱ Ten Target Words
Appendix Ⅲ Immediate Vocabulary Test on Receptive Vocabulary Knowledge
Appendix Ⅳ Immediate Vocabulary Test on Productive Vocabulary Knowledge
Appendix Ⅴ Delayed Vocabulary Test on Receptive Vocabulary Knowledge
Appendix Ⅵ Delayed Vocabulary Test on Productive Vocabulary Knowledge
Appendix Ⅶ Immediate Vocabulary Test on Productive Vocabulary Knowledge
Appendix Ⅷ Delayed Vocabulary Test on Receptive Vocabulary Knowledge
Appendix Ⅸ Delayed Vocabulary Test on Productive Vocabulary Knowledge
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]注释方式对少数民族地区初中生词汇附带习得的影响研究[J]. 夏珺.  海外英语. 2019(05)
[2]注释位置、注释语言和自注释对英语阅读中词汇学习效果的影响[J]. 张文忠,徐承萍,刘浩,冯瑞玲.  解放军外国语学院学报. 2017(06)
[3]输出任务和注释对英语学习者词汇习得的影响研究[J]. 鲍贵,李景怡.  解放军外国语学院学报. 2017(06)
[4]不同注释方式对词汇附带习得的影响[J]. 曹佳学,宋娇.  外语学刊. 2014(01)
[5]多媒体词汇注释模式对英语新词词义学习和记忆的影响[J]. 李红,李于南.  外语与外语教学. 2007(12)
[6]生词注释及意向性对英语阅读中词汇习得的作用[J]. 周凤芹,赵滨,莫珺.  山东外语教学. 2007(03)
[7]英语阅读中单词注释对词汇学习的影响研究[J]. 吕红梅,姚梅林,杜煜旻.  心理科学. 2005(06)
[8]第二语言词汇附带习得研究[J]. 李红,田秋香.  外语教学. 2005(03)
[9]多项选择注释对英语词汇附带习得的作用[J]. 段士平,严辰松.  外语教学与研究. 2004(03)
[10]英语专业学生词汇附带习得实证研究[J]. 盖淑华.  外语教学与研究. 2003(04)

硕士论文
[1]高中英语词汇教学现状调查分析[D]. 戴雪莹.东北师范大学 2009
[2]注释方式对阅读中词汇习得的影响[D]. 刘珊.浙江大学 2008



本文编号：3304109