高等院校音乐教育人才培养模式探析 ——以师范类院校为主要分析对象

发布时间：2025-05-13 02:13

　　由于目前中小学音乐课程改革的推进和落实,对于音乐课程的要求重点与以往的大不相同,素质教育的落实可以从要求音乐课程要注重全面发展体现出来,美育的重要性也可以从要求音乐课程要注重培养学生的审美能力当中体现出来。由此可见,音乐课程的改革影响的是未来社会人才的思维方式和性格养成。这也反映出对目前从事音乐基础教育的音乐教师有了前所未有高度的新要求。高等师范院校是培养基础教育教师的基地和摇篮,是基础教育教师最大的输出地,是根本、是基础。如若这一环节出现问题,那其所培养出的音乐人才将会是与基础音乐教育所需的音乐人才是不符的,因此探讨目前高等师范院校音乐人才培养模式是否符合社会发展是十分必要的。本文研究的首要目的是想通过对于高等师范院校音乐学院的人才培养模式进行调查,通过分析能够让高等师范院校对于音乐人才培养模式重新审视,将培养目标定位为培养综合能力强、具有扎实的音乐能力、个人素养全面、中小学需要的应用型的音乐基础教育的音乐教师。通过对沈阳地区中小学音乐教师以及音乐教研员进行问卷、访谈调查,分析出在沈阳地区中小学表现较为优秀的的音乐教师大多来自Y师范院校,从而对该师范院校进行分析和调查其音乐人才培养模式...

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题缘由及研究意义
    二、研究现状分析
    三、研究内容
    四、研究思路与方法
第二章 音乐教育人才培养模式基础分析
    一、音乐人才培养模式类型分析
        (一)专业型音乐人才培养模式
        (二)师范型音乐人才培养模式
        (三)复合型音乐人才培养模式
        (四)技能型音乐人才培养模式
    二、高师院校的历史沿革
        (一)我国高师院校人才培养模式的发展历程
        (二)高师院校人才培养模式改革的动因
    三、《音乐与舞蹈类教学质量国家标准》(音乐类专业)的新要求
        (一)培养目标的新定位
        (二)培养规格的高标准
        (三)课程体系的时代性
    四、基础音乐教育对音乐人才新期待
        (一)基础扎实、具有开放性的国际视野
        (二)综合能力强、符合时代需求的综合型教师
        (三)个人素养全面、培养中小学需要的应用型人才
    五、音乐人才的新渴望
        (一)贴合实际、具有应用性的课程设置
        (二)选择多样、具有广泛性的兴趣培养
第三章 高师院校音乐人才培养模式存在的问题——以辽宁省地区中小学音乐教师与Y师范院校为调查对象
    一、中小学音乐教师教学能力调查问卷基本数据
        (一)调查对象
        (二)调查方法
        (三)调查问卷设计
    二、中小学音乐教师教学能力调查问卷整理分析
        (一)音乐教师与音乐教研员调查问卷数据整理
        (二)调查问卷中高师院校人才培养优点分析
    三、中小学音乐教师教学能力存在的问题
        (一)高师院校理论课程未能应用于课堂
        (二)音乐技能综合运用能力待提高
        (三)实践能力有待加强
        (四)科研创新能力待加强
    四、全国优秀高师院校人才培养模式分析——以S师范大学音乐学院为例
        (一)课程结构分析
        (二)教学模式分析
        (三)实践模式分析
    五、高师院校音乐人才培养模式存在的问题——以Y师范大学音乐学院为例
        (一)Y师大人才培养模式分析
        (二)Y师大音乐教育人才培养模式主要存在问题
第四章 高等师范院校音乐人才培养模式的对策与思考
    一、构建高师院校人才培养新模式
        (一)重新审视人才培养目标
        (二)加快调整课程结构
        (三)更新教师教育理念
    二、强调核心骨干课程的重要性
        (一)构建完整的核心骨干课程体系
        (二)核心骨干课程的理论与实践结合
    三、开展高师院校与中小学院校共同参与的人才培养合作机制
        (一)双导师制
        (二)模拟课堂与中小学实践有机结合
        (三)双向评分制度
结论
参考文献
附录
研究成果
致谢



本文编号：4045583