中华优秀传统文化教育常态化研究

发布时间：2017-04-06 19:16

  本文关键词：中华优秀传统文化教育常态化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文从中华优秀传统文化的主要内容、主要特点和时代价值入手,直视中华优秀传统文化教育现今面临的理论困难和现实困难。由于历史等原因,中华优秀传统文化教育长期处于散在、被忽视、被边缘化的状态,这与当前的社会发展是极不协调的,更是不合理的,所以说加强中华优秀传统文化教育,实现中华优秀传统文化教育常态化是时代使然和发展所趋:有利于构建稳定的中华优秀传统文化教育传承体系;有利于深化中国特色社会主义教育制度的改革;有利于培养高度的文化自觉和文化自信,增强国家凝聚力;有利于推进中国梦和社会主义核心价值观的培育和践行;有利于提升国家的文化软实力,增强国家竞争力。通过分析现今重形式、轻精神内涵的教育现象普遍存在,缺少良好的中华优秀传统文化教育教学系统,应试教育模式的阻碍,道德文化滑坡等中华优秀传统文化教育的现状,笔者引入了中华优秀传统文化教育常态化的现代内涵(从教育内容、教育者、教育方法、教育管理方面),提出了中华优秀传统文化教育与社会主义核心价值观相结合,建立政府、学校、家庭、社会四位一体的教育长效机制,促进中国传统文化的创造性转化和创新性发展,整体提升社会公民的个人素养来实现中华优秀传统文化教育常态化。
【关键词】：中华优秀传统文化 教育 常态化
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：D64;G122
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-8
• 第一章 中华优秀传统文化的相关论述8-14
• 一、中华优秀传统文化的概念和主要内容8-10
• 二、中华优秀传统文化的主要特点10-12
• （一）传统与现代相结合10-11
• （二）继承与创新相结合11
• （三）统一性与多样性相结合11-12
• （四）民族性与世界性相结合12
• 三、中华优秀传统文化的时代价值12-14
• 第二章 中华优秀传统文化教育的困难分析14-21
• 一、中华优秀传统文化教育面临的理论困难14-16
• （一）中华优秀传统文化教育的时代定位问题14-16
• （二）中华优秀传统文化教育中世俗化和超越性之间的矛盾问题16
• 二、中华优秀传统文化教育面临的现实困难16-21
• （一）重形式、轻精神内涵的教育现象普遍存在16-17
• （二）缺少良好的中华优秀传统文化教育教学系统17-18
• （三）应试教育模式的阻碍18-19
• （四）道德滑坡的危机19
• （五）多元文化的冲击19-21
• 第三章 中华优秀传统文化教育常态化的内涵及必要性21-32
• 一、中华优秀传统文化教育常态化的内涵21-27
• （一）中华优秀传统文化教育内容的明确化21-22
• （二）中华优秀传统文化教育教师水平的升格化22-23
• （三）中华优秀传统文化教育形式的多样化23-24
• （四）中华优秀传统文化教育组织和督导的强化24-26
• （五）中华优秀传统文化教育氛围的浓郁化26-27
• 二、实行中华优秀传统文化教育常态化的必要性27-32
• （一）有利于构建稳定的中华优秀传统文化教育传承体系27-28
• （二）有利于深化中国特色社会主义教育制度的改革28-29
• （三）有利于培养高度的文化自觉和文化自信29
• （四）有利于推进中国梦和社会主义核心价值观的培育和践行29-30
• （五）有利于提升国家的文化软实力30-32
• 第四章 中华优秀传统文化教育常态化的基本方略32-39
• 一、中华优秀传统文化教育与社会主义核心价值观相结合32-33
• 二、建立政府、学校、家庭、社会四位一体的教育长效机制33-36
• （一）发挥政府的政策导向作用33-34
• （二）发挥学校的主阵地作用34
• （三）发挥家庭的主角作用34-35
• （四）发挥社会的依托作用35-36
• 三、促进中国传统文化的创造性转化和创新性发展36-37
• 四、整体提升社会公民的个人素养37-39
• 结语39-40
• 参考文献40-43
• 致谢43-44
• 在读期间公开发表论文及科研情况44

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