思想政治教育在缓解社会怨恨中的运用研究

发布时间：2017-04-27 11:12

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【摘要】：随着经济的发展,人们的生活水平得到很大的提高,社会的文明程度也极大的提升。但是仍然有部分人对社会不满,甚至把这种不满变成了社会怨恨。社会怨恨对构建文明和谐的社会产生了深远影响,引起了社会的广泛关注。本文试图从思想政治教育角度分析社会怨恨,寻求缓解当前中国社会怨恨的有效方式,为治理社会怨恨提供更柔和的策略,同时也研究思想政治教育在缓解社会怨恨中的作用。本文主要从四个部分探讨了思想政治教育在缓解社会怨恨中的运用。第一部分旨在厘清社会怨恨的定义。首先探讨了怨恨的定义,区分了怨恨与抱怨、仇恨、嫉妒等同类词语的差别。接着通过探讨社会怨恨的构成要素和特点对社会怨恨下定义,认为社会怨恨是社会群体受到自身经济、文化和道德情况的影响,在受到社会外部刺激时酝酿产生的强烈不满和愤恨的群体性情感。最后,还研究了“仇官”、“仇富”、“怨社会”这三种较为明显的社会怨恨表现形式。第二部分研究了社会怨恨产生的原因和影响,将社会怨恨产生的原因归为内因和外因。内因主要包括群体的认知水平、群体的情感状况和群体的道德素质,而外部原因主要包括了政治、经济和社会的原因。此外,还探讨了社会怨恨产生的有利影响和不利影响。如果社会怨恨被控制在一定的程度之内会给社会带来有利的影响,诸如推动政治、经济和法治的发展。而社会怨恨产生的不利影响就包括了损害了政府形象、冲击主导价值观和影响和谐社会建设。第三部分主要探讨思想政治教育在缓解社会怨恨中所发挥的作用,主要从三个方面来阐述。首先,思想政治教育引导人们全面地认识国家的经济制度,并树立对经济体制改革的信心来增强人们对党和国家的了解和期待。其次,阐述了思想政治教育通过加强社会主义核心价值观和政治体制改革成果的宣传,培养了人们健康的政治情感。最后,还讲了思想政治教育通过培养人们健康的兴趣爱好和开放包容的心态,塑造了开放文明的社会。第四部分详细的讲述了思想政治教育在缓解社会怨恨时运用到的内容和方法。把教育内容分为了理想信念教育、感恩教育、克己教育和宽恕教育。在缓解社会怨恨的方法上,主要讲了分类引导的方法,包括针对社会怨恨的不同群体的分类引导以及针对社会怨恨发展不同阶段的引导。
【关键词】：思想政治教育 缓解 社会怨恨 运用
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：D64
【目录】：

• 摘要6-8
• abstract8-13
• 绪论13-21
• (一) 研究背景与研究意义13-14
• 1. 研究背景13-14
• 2. 研究意义14
• (二) 国内外研究综述14-20
• 1. 国内外研究内容15-19
• 2. 研究评价19-20
• (三) 研究框架20-21
• 1. 研究目的20
• 2. 研究内容20
• 3. 研究方法20-21
• 一、相关概念的界定21-34
• (一) 怨恨的定义21-26
• 1. 相关学科的借鉴21-23
• 2. 类似概念的区分23-24
• 3. 怨恨的定义24-26
• (二) 社会怨恨的定义26-31
• 1. 社会怨恨的要素26-29
• 2. 社会怨恨的特点29-31
• 3. 社会怨恨的定义31
• (三) 社会怨恨的表现31-34
• 1. 仇富32
• 2. 仇官32-33
• 3. 怨社会33-34
• 二、社会怨恨产生的原因以及影响34-43
• (一) 社会怨恨产生的内部原因34-37
• 1. 群体的认知水平34-35
• 2. 群体的情感状况35-36
• 3. 群体的思想道德素质36-37
• (二) 社会怨恨产生的外部原因37-39
• 1. 经济原因37-38
• 2. 政治原因38
• 3. 社会原因38-39
• (三) 社会怨恨对社会的有利影响39-42
• 1. 推动了政治发展40
• 2. 促进了经济发展40-41
• 3. 促进了法治发展41-42
• (四) 社会怨恨对社会的不利影响42-43
• 1. 损害政府形象42
• 2. 冲击主导价值观42-43
• 3. 影响和谐社会建设43
• 三、思想政治教育在缓解社会怨恨中的作用43-51
• (一) 增强人们对党和国家的了解和期待44-46
• 1. 引导人们全面的认识国家基本经济制度44-45
• 2. 培养人们对经济体制改革的信心45-46
• (二) 培育人们健康的政治情感46-48
• 1. 加强社会主义核心价值观的宣传47
• 2. 加强政治体制改革成果的宣传47-48
• (三) 塑造开放文明的社会风气48-51
• 1. 培养人们健康的兴趣爱好49-50
• 2. 培养开放包容的社会心态50-51
• 四、思想政治教育缓解社会怨恨时运用到的内容和方法51-60
• (一) 教育内容51-54
• 1. 理想信念教育51-52
• 2. 感恩教育52
• 3. 克己教育52-53
• 4. 宽恕教育53-54
• (二) 对不同人群的分类引导54-56
• 1. 对领导干部54-55
• 2. 对宣传媒体55
• 3. 对弱势群体55-56
• (三) 对不同阶段的分类引导56-58
• 1. 怨恨酝酿期56-57
• 2. 怨恨爆发期57-58
• 3. 怨恨收缩期58
• (四) 针对不同形式的分类引导58-60
• 1. 网络社会的社会怨恨59
• 2. 现实社会的社会怨恨59-60
• 结语60-62
• 参考文献62-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 袁爱清;;弱势群体怨恨及媒介疏导策略研究[J];江西社会科学;2013年08期

2 应星;;“气场”与群体性事件的发生机制——两个个案的比较[J];社会学研究;2009年06期

3 成伯清;;“体制性迟钝”催生“怨恨式批评”[J];人民论坛;2011年18期

4 梁艳;;关于建立社会情绪疏导机制的思考[J];武警学院学报;2006年01期

5 关斯s，

本文编号：330509