游戏化视角下的思想政治教育有效性策略研究

发布时间：2017-08-06 03:13

  本文关键词：游戏化视角下的思想政治教育有效性策略研究

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【摘要】：思想政治教育有效性是当前思想政治教育工作亟待重视和解决的重大课题和时代任务。只有积极推进思想政治教育的方法创新和模式转换,不断优化思想政治教育过程,增强思想政治教育活动的吸引力,才能使思想政治教育有效性的实现取得突破性进展。在新的时代背景下,思想政治教育理论研究者和实践者必须要积极探寻新思维,为创新思想政治教育模式提供新平台,构建新思路。而游戏化思维在现实生活诸多领域的成功运用无疑为我们指明了新的努力方向。游戏化思维注重参与者的互动体验,致力于唤起主体积极的情感投入,在保持人们的持续热情和高效解决问题等方面发挥着重大作用。基于此,本文尝试将游戏化思维运用到思想政治教育领域中,利用游戏的理念、精神和机制改造思想政治教育流程,创新思想政治教育模式,提升思想政治教育的有效性。全文共分五个部分展开:第一部分是绪论,概述选题缘由、研究思路等基本问题,梳理和考察思想政治教育有效性和游戏化理念及应用等相关已有研究基础,提出游戏化视角在思想政治教育领域的应用价值。第二部分界定思想政治教育有效性的内涵,并从过程和结果两个尺度对有效性进行综合评价,进而反映出当前思想政治教育有效性不足的现实困境,具体表现为吸引力不足、参与度不高、激励不明显和反馈不佳。第三部分论述游戏化概念、核心要素和运行机制,深入发掘游戏化在动力、参与、激励、反馈方面的优势,探究游戏化思维促进有效互动的内在机制。第四部分通过借鉴马克思主义理论和教育心理学的相关知识,系统论述游戏化思维与思想政治教育有效性结合的可能,从理论上和实践上发掘二者的逻辑契合点,满足思想政治教育创新的时代发展需要。第五部分重点从树立“平等、协作”的游戏化理念、搭建“互联网+教育+游戏化”的生态网络平台、优化和完善游戏化在思想政治教育领域的运行机制三个角度出发,提出增强思想政治教育有效性的实践策略。
【关键词】：思想政治教育 有效性 游戏化 策略
【学位授予单位】：重庆邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：D64
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-22
• 第一节 选题缘由9-10
• 第二节 研究现状10-19
• 一、思想政治教育有效性研究10-16
• 二、游戏化理念及其应用研究16-19
• 第三节 研究目的、思路和方法19-21
• 一、研究目的19
• 二、研究思路19-20
• 三、研究方法20-21
• 第四节 研究的重点、难点和创新点21-22
• 一、研究重点21
• 二、研究难点21
• 三、研究创新点21-22
• 第二章 思想政治教育有效性的内涵、评价及问题22-30
• 第一节 思想政治教育有效性的内涵解读及维度分析22-24
• 一、思想政治教育有效性的内涵22-23
• 二、思想政治教育有效性的维度分析23-24
• 第二节 思想政治教育有效性的评价尺度24-26
• 一、过程评价：信息接受度、主体内化度、行为表现度24-26
• 二、结果评价：效果评价、效益评价、效率评价26
• 第三节 思想政治教育有效性的问题表征26-30
• 一、吸引力不足27-28
• 二、参与度不高28
• 三、激励不明显28-29
• 四、反馈不佳29-30
• 第三章 游戏化的概念、要素与运行机制30-39
• 第一节 游戏与游戏化的概念界定30-32
• 一、游戏30-31
• 二、游戏化31-32
• 第二节 游戏化的核心要素32-34
• 一、明确的目标32-33
• 二、严肃的规则33
• 三、即时的反馈33-34
• 四、参与者的自愿参与34
• 第三节 游戏化的运行机制34-39
• 一、动力机制35-36
• 二、参与机制36-37
• 三、激励机制37-38
• 四、反馈机制38-39
• 第四章 游戏化视角下思想政治教育创新的理论基础与实践可能39-49
• 第一节 游戏化视角下思想政治教育创新的理论基础39-43
• 一、马克思主义理论39-41
• 二、教育心理学相关理论41-43
• 第二节 游戏化视角下思想政治教育创新的实践可能43-49
• 一、游戏化的自由性与思想政治教育追求的目标一致43-45
• 二、游戏化的参与要素与思想政治教育要素彼此对应45-47
• 三、游戏化与思想政治教育的结合真正做到以人为本47-49
• 第五章 思想政治教育有效性提升的游戏化策略建构49-56
• 第一节 树立“平等、协作”的游戏化理念49-50
• 一、确立教育者和教育对象的平等性观念49-50
• 二、构建教育者和教育对象的协作型关系50
• 第二节 搭建“互联网+教育+游戏化”生态的网络平台50-53
• 一、利用“互联网+”形式，创造“互联网+教育”新生态50-51
• 二、融入新思维，，打造“互联网+思想政治教育+游戏化”阵地51-53
• 第三节 优化和完善游戏化在思想政治教育领域的运行机制53-56
• 一、动力机制：兴趣导入，激发教育对象的主动性53-54
• 二、参与机制：坚持“层级式+探究式+合作式”体验模式54
• 三、激励机制：建立成就积分档案，增强教育对象满足感54-55
• 四、反馈机制：实时跟踪记录，及时反馈教育对象行为55-56
• 结语56-57
• 参考文献57-60
• 致谢60-61
• 攻读硕士学位期间从事的科研工作及取得的成果61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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2 张金磊;张宝辉;;游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J];远程教育杂志;2013年01期

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本文编号：628124