中医院校英语专业日语二外的三语比较教学

发布时间：2021-06-24 13:56

　　大学二外日语教学主要针对英语专业的学生进行,如何提高二外日语教学质量,一直以来都是二外日语教师探索和思考的问题。该文通过语言迁移和三语习得的概念,具体分析了英语专业的学生在日语二外的习得过程中,母语汉语和第二语言英语的习得有怎样的正迁移和负迁移作用,并就如何有效利用汉语和英语的正迁移,尽量克服二者的负迁移,通过三者之间的比较教学,提高二外日语教学质量加以论述。作为教师需要关注母语和英语的迁移对于日语教学的影响,采取合适的教学策略以促进日语教学的发展。 

【文章来源】：辽宁中医药大学学报. 2019,21(02)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 母语的正、负迁移
2 三语习得过程中二外日语“转场”
3利用汉语和英语的迁移作用进行日语比较教学
    3.1日汉语音的比较教学
    3.2 日汉同形词的“陷阱”
    3.3 英语外来语与“和制”外来语
    3.4借助英语解释日语语法
    3.5尊重日本语言文化
    3.6利用英语习得经验协同记忆
4 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]母语迁移对日汉同形词习得的影响及教学启示[J]. 魏翔宇.  科教导刊(上旬刊). 2017(07)
[2]正视外语教学中的母语迁移[J]. 赵荣.  教学研究. 2017(01)
[3]三语习得过程中的语言迁移及启示研究——以四川文理学院二外日语为例[J]. 王运璇.  四川文理学院学报. 2015(01)
[4]试论三语习得对话教学建设——以二外日语为例[J]. 雷晓敏.  广东外语外贸大学学报. 2011(02)
[5]中日汉字形容词词义异同比较[J]. 王运璇,李密.  和田师范专科学校学报. 2010(06)
[6]对话教学的模式与策略探析[J]. 朱德全,王梅.  高等教育研究. 2003(02)



本文编号：3247226