汉日同素逆序词的对比研究及相关词的教学建议

发布时间：2017-08-13 04:26

  本文关键词：汉日同素逆序词的对比研究及相关词的教学建议

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【摘要】：如果说汉语中的同素逆序词，主要是因为汉语词汇双音节化和人们表达事物的需要而出现的；日语中的同素逆序词，主要是由于日本人借用汉字和对引进日本的汉语进行调整和改造而产生的；那么对比现代汉语和日语，其中的汉日同素逆序词，就是汉日语语言接触和词汇交流的产物。 本文是在跨语言研究的层面上，对汉日同素逆序词进行对比研究的。首先从形式上统计《现代汉语词典（第5版）》（词条收入数为6.5万）和《新明解国姙辞典(第6版)》（词条收入数为7.65万）中存在的汉日同素逆序词。然后按照汉语同素逆序词的标准，对汉语部分进行筛选，留下符合“同素”、“逆序”、“双音节复合词”这三个标准的词，用于进一步的汉日对比分析。 本文第二章从表现形式、词义、构词关系这三个方面对汉日同素逆序词的类别进行整理，分析它们之间复杂的对应关系，，从微观上了解并掌握汉日同素逆序词之间的区别与联系。 本文第三章从语言内部和外部的角度考虑，根据分类的结果，在汉日语言接触和交流方面、汉日语各自语法构词方面、以及中日社会文化和民族思维方式方面，考察汉日同素逆序词的形成原因。 本文第四章结合前文的归纳与分析，尝试着从词义、用法、构词关系三个角度对各类汉日同素逆序词提出一些相应的教学建议。
【关键词】：汉日同素逆序词 分类 形成原因 教学建议
【学位授予单位】：上海外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195;H36
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 绪论9-16
• 1.1 选题缘由9
• 1.2 研究现状及不足9-12
• 1.2.1 已有研究9-11
• 1.2.2 研究不足11-12
• 1.3 本文研究目的、方法及意义12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.3.3 研究意义12-13
• 1.4 汉日同素逆序词的界定13-16
• 1.4.1 汉语界对同素逆序词的界定13-14
• 1.4.2 日语界对同素逆序词的界定14-15
• 1.4.3 汉日同素逆序词的界定15-16
• 第二章 汉日同素逆序词的分类对比16-36
• 2.1 表现形式上的分类16-19
• 2.1.1 汉日语一一对应型（第一类词）16-17
• 2.1.2 汉二对日一型（第二类词）17
• 2.1.3 汉一对日二型（第三类词）17-18
• 2.1.4 汉日语两两对应型（第四类词）18-19
• 2.2 词义上的分类19-32
• 2.2.1 词义完全相同19-23
• 2.2.1.1 用法相同20-21
• 2.2.1.2 用法不同21-23
• 2.2.2 词义有同有异23-29
• 2.2.2.1 汉语词义大于日语词义23-25
• 2.2.2.2 汉语词义小于日语词义25-26
• 2.2.2.3 汉语词义和日语词义相交叉26-29
• 2.2.3 词义完全不同29-32
• 2.3 构词关系上的分类32-36
• 2.3.1 构词关系相同32-33
• 2.3.1.1 联合型-联合型32-33
• 2.3.1.2 动宾型-宾动型33
• 2.3.2 构词关系不同33-36
• 2.3.2.1 补充型-偏正型34
• 2.3.2.2 联合型-偏正型34
• 2.3.2.3 动宾型-偏正型34-36
• 第三章 汉日同素逆序词的形成原因36-44
• 3.1 汉日语语言接触和词汇交流方面36-39
• 3.1.1 汉日语语言接触和词汇交流的三阶段36-38
• 3.1.2 汉日语语言接触和词汇交流造成的影响38-39
• 3.2 汉日语语法构词方面39-42
• 3.2.1 汉日语语法构词的异同40-41
• 3.2.2 汉日语语法构词异同造成的影响41-42
• 3.3 中日社会文化和民族思维方式差异方面42-44
• 第四章 相关汉日同素逆序词的教学建议44-47
• 4.1 从词义分类角度提出的教学建议44-45
• 4.1.2 对词义有同有异的汉日同素逆序词提出的教学建议44-45
• 4.1.3 对词义完全不同的汉日同素逆序词提出的教学建议45
• 4.2 从用法分类角度提出的教学建议45-46
• 4.2.1 对用法相同的汉日同素逆序词提出的教学建议45
• 4.2.2 对用法不同的汉日同素逆序词提出的教学建议45-46
• 4.3 从构词关系分类角度提出的教学建议46
• 4.4 从其他角度提出的教学建议46-47
• 第五章 结语47-48
• 参考文献48-50
• 附录Ⅰ50-52
• 附录Ⅱ52-58
• 附录Ⅲ58-62
• 附录Ⅳ62-68

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本文编号：665387