反思性教学促进大学英语教师自身专业发展研究

发布时间：2021-01-24 18:21

　　该文通过对反思性教学理论、反思与大学英语教师专业发展的关联性,以及教学反思的持续性过程的分析,得出结论:反思性教学是英语教师专业发展的内在动力,能够帮助教师实现可持续的自我发展,希冀对大学英语教学实践和教师自身专业发展具有一定的借鉴意义。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(28)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、反思性教学与大学英语教师专业发展的关联性
二、反思性教学研究现状
三、反思性教学的持续性过程
    1. 教学前反思。
    2. 教学中反思。
    3. 教学后反思。
    4. 持续性反思。
四、反思性教学是英语教师专业发展的内在动力
    1. 提升大学英语教师的理论素养。
    2. 增强大学英语教师的存在感和自豪感。
    3. 促进教育教学理论和教学实践的统一。
    4. 促进大学英语教师团队的建设和发展。
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语教师专业自我发展调查与分析研究[J]. 曾勇.  太原大学学报. 2013(01)
[2]反思性教学——高校青年教师专业发展的路径选择[J]. 董瑞婷.  教育探索. 2012(10)
[3]反思性教学:外语教师自身发展的有效途径[J]. 甘正东.  外语界. 2000(04)



本文编号：2997710