数字媒介语境下新时代大学英语“金课”的打造

发布时间：2022-01-01 18:20

　　随着教育部提出"金课""双万"的建设计划,大学英语这一最具代表性、学生人数最多的高等院校通识课程在经历了一系列质疑、诟病、革新后迎来了又一次的机遇和挑战。这个机遇和挑战就是"金课"的建设和数字媒介语境下大学英语"示范课程"的建设。"金课"的建设具有三大标准,即"金课"的"高阶性"体现在以英语为载体的人文社科体系;"金课"的"创新性"必须体现英语课程中国文化;"金课"的"挑战度"体现在专门用途英语或专业英语的拓展。数字媒介语境下英语"示范课程"要实现线下线上课程资源多元化、数字化、共享化;要实现线下线上教与学的数字化互动;必须发挥学习者的选择性和主动性。 

【文章来源】：西部学刊. 2020,(22)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、英语“金课”专业性和通识性的融合
三、数字媒介语境下大学英语“示范课程”的建设
    (一)数字媒介语境下线下线上课程资源多元化、数字化、共享化
    (二)数字媒介语境下线下线上课程教与学的数字化互动
    (三)数字媒介语境下线下线上课程学习者有更多的选择性和主动性
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论大学英语“金课”的质量标准与评估体系[J]. 陈冬纯,武敏.  外语电化教学. 2019(05)
[2]技术驱动学习 打造外语“金课”——外语类国家精品在线开放课程建设现状、问题及对策研究[J]. 覃军.  外语电化教学. 2019(03)
[3]论英语专业的“金课”及其标准[J]. 郭英剑.  浙江外国语学院学报. 2019(03)
[4]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[5]外语教育技术学初建背景下高校外语课程的机遇与挑战——2013第十届全国教育技术与外语教学学术研讨会述评[J]. 冯瑗.  外语电化教学. 2014(01)
[6]大规模在线开放课程的新发展与应用:从cMOOC到xMOOC[J]. 王萍.  现代远程教育研究. 2013(03)



本文编号：3562584