外国学生名词谓语句习得研究

发布时间：2017-10-10 05:20

  本文关键词：外国学生名词谓语句习得研究

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【摘要】：本文在考察300万本族人语料和150万中介语语料的基础上,确立名词谓语句的下位分类：Ⅰ.名词1/代词/名词性短语+名词2,Ⅱ.代词1/名词性短语+代词2,Ⅲ.名词/代词/名词性短语+定心短语(除数量名短语),Ⅳa.名词/人称代词/名词性短语+数词/数量(名)短语,Ⅳb.主谓短语/述宾短语+数量(名)短语,Ⅴ.名词/代词/名词性短语+“的”字短语。 依据确定的分类,本文分析名词谓语句与“是”字句的对应关系：(1)Ⅰ’(名词1/代词/名词性短语+是+名词2)→Ⅰ(名词1/代词/名词性短语+名词2),(2)Ⅱ’(代词1/名词性短语+是+代词2)→Ⅱ(代词1/名词性短语+代词2),(3)Ⅲ’(名词/代词/名词性短语+是+定心短语(除数量名短语)→Ⅲ(名词/代词/名词性短语+定心短语(除数量名短语),(4)Ⅳa’(名词/人称代词/名词性短语+是+数词/数量(名)短语)→Ⅳa(名词/人称代词/名词性短语+数词/数量(名)短语),(5)Ⅴ’(名词/代词/名词性短语+是+“的”字短语)→Ⅴ(名词/代词/名词性短语+“的”字短语)。依据对应关系,本文分析了“是”字句变换为名词谓语句的限制条件以及“是”字句不能变换为名词谓语句的限制条件。 根据确定的下位句式,本文详细考察外国学生名词谓语句的习得情况,发现学生的习得特点如下：(1)学生使用最多的是句式Ⅲ,其次是句式Ⅳa、Ⅰ,句式Ⅱ、Ⅳb和V使用较少。其中句式Ⅰ和句式Ⅲ存在使用超量的问题。(2)学生在初级阶段主要使用句式Ⅰ、Ⅳa;中级阶段Ⅲ成为主要的使用句式之一；高级阶段,句式Ⅰ和Ⅳb均出现了正确用例。 外国学生的偏误类型分为两类：名词谓语句替代“是”字句的偏误和“是”字句替代名词谓语句的偏误,其中第一类偏误是典型偏误。两类偏误的原因是由于学生对于名词谓语句的使用条件以及该句型和“是”字句的变换关系把握不清所致。在习得考察的基础上,本文得出外国学生名词谓语句的习得顺序,即区间一：句式Ⅳa、句式Ⅲ和句式Ⅰ,先后顺序为ⅣaⅢⅠ。区间二：句式Ⅳb、句式Ⅱ和句式Ⅴ,先后顺序为ⅣbVⅡ。 最后,本文对各下位句式的二语教学提出了相应的教学建议。
【关键词】：名词谓语句 中介语 偏误分析 习得顺序 教学建议
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 0 引言8-20
• 0.1 选题理由和意义8
• 0.1.1 选题理由8
• 0.1.2 选题意义8
• 0.2 理论背景、研究目标和方法8-10
• 0.2.1 理论背景8-9
• 0.2.2 研究目标9
• 0.2.3 研究方法9-10
• 0.2.4 语料来源10
• 0.3 名词谓语句的研究现状10-20
• 0.3.1 本体研究10-18
• 0.3.1.1 名词谓语句的横向研究10-16
• 0.3.1.2 名词谓语句的纵向研究16-18
• 0.3.2 第二语言教学中的研究18-20
• 第一章 名词谓语句分类研究及下位句式分析20-33
• 1.1 名词谓语句的界定标准、范围和分类20-25
• 1.1.1 名词谓语句的提出和界定20-21
• 1.1.2 名词谓语句的范围21-23
• 1.1.3 本研究中的名词谓语句的分类23-25
• 1.2 各下位句式的分析和本研究中句式的确立25-33
• 1.2.1 名词谓语句各下位句式的分析25-31
• 1.2.2 各下位句式的确立与分布31-33
• 第二章 “是”字句变换为名词谓语句的条件分析33-41
• 2.1 “是”字句的分类33-35
• 2.1.1 “是”字句分类研究的现状33
• 2.1.2 本研究“是”字句的分类33-34
• 2.1.3 “是”字句和名词谓语句的对应句式34-35
• 2.2 “是”字句变换为名词谓语句的条件35-39
• 2.2.1 “名词1/代词/名词性短语+是+名词2”变为“名词1/代词/名词性短语+名词2”35-36
• 2.2.2 “代词1/名词性短语+是+代词2”变为“名词1/名词性短语+代词2”36-37
• 2.2.3 “名词代词名词性短语+是+定心短语(除数量名短语)”变为“名词/代词名词性短语+定心短语(除数量名短语)”37-38
• 2.2.4 “名词/人称代词/名词性短语+是+数词/数量(名)短语”变为“名词/人称代词/名词性短语+数词/数量(名)短语”38
• 2.2.5 “名词/代词/名词性短语+是+‘的’字短语”变为“名词/代词/名词性短语+是+‘的’字短语”38-39
• 2.3 “是”字句不能变换为名词谓语句的条件39-41
• 2.3.1 “名词1/代词/名词性短语+是+名词2”不能变换为“名词1/代词/名词性短语+名词2”39
• 2.3.2 “名词代词名词性短语+是+定心短语(除数量名短语)”不能变换为“名词代词名词性短语+定心短语(除数量名短语)”39-40
• 2.3.3 “名词/代词/名词性短语+是+‘的’字短语”不能变换为“名词/代词/名词性短语+是+‘的’字短语”40-41
• 第三章 名词谓语句习得及偏误分析41-54
• 3.1 外国学生名词谓语句使用情况的考察41-52
• 3.1.1 正确用例情况43-45
• 3.1.2 偏误用例情况45-52
• 3.2 外国学生名词谓语句偏误原因分析52-54
• 3.2.1 教学方面的原因52
• 3.2.2 学生方面的原因52-53
• 3.2.3 教材和大纲方面的原因53-54
• 第四章 习得顺序探讨及教学分级54-61
• 4.1 习得顺序探讨54-58
• 4.2 教学分级58-61
• 4.2.1 教材和教学大纲对于名词谓语句语法项目的选取和排序58-60
• 4.2.2 教学分级建议60-61
• 结论61-63
• 参考文献63-68
• 致谢68

【参考文献】

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4 齐沪扬,王爱红;体词和体词性短语的功能差异[J];华东师范大学学报(哲学社会科学版);2002年02期

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本文编号：1004562