基于“竞争模式”的英、韩母语者“把”字句和被动句习得偏误分析
本文选题：竞争模式 + 偏误分析 ； 参考：《辽宁大学》2014年硕士论文
【摘要】：现代汉语“把”字句和被动句,是留学生在学习汉语时,最头疼的句式，因而也一直是对外汉语教学界研究的热门课题。多年来，“把”字句和被动句的对外教学问题一直受到高度重视，立足于教学、应用于教学的研究成果也颇为丰富，这对于不断改进教学，提高成效，确实起到应有的促进作用。尽管如此，应该看到，相对于其他语言项目的学习，留学生对这两种句式的学习情况总体上看仍不容乐观，一个突出表现就是不少学生在经过一段时间甚至较长时间的学习后，对这两种句式的掌握仍然不够理想，汉语表达和日常交际中出现这样或那样的偏误是一种常态，有的即使到了中高级阶段偏误率也居高不下。“把”字句和被动句自身是汉语作为第二语言教学难点中的难点，这种情况的出现更启示我们应该在现有研究的基础上，针对学生学习中的实际问题进行进一步的研究。本文在对英语和韩语母语者习得汉语“把”字句和被动句偏误问题进行语言本身的描写分析的基础上，尝试运用“竞争模式”理论对偏误的出现从一个较新的角度阐析其内在外在致因因素，并进一步讨论了教学中的相关问题，提出建议。全文基本内容如下： 绪论部分主要是介绍了本文研究的背景与动机，基本思路、内容与目标，理论基础，以及的语料来源与使用的情况。 第一章主要是对英、韩母语者汉语“把”字句和被动句习得偏误的考察。从偏误语料考察出发，描写分析这两种母语背景的留学生在习得汉语“把”字句和被动句方面的常见典型偏误，主要是母语为英语的学习者在使用“把”字句时的状语位置偏误、宾语不确指偏误，使用被动句时的标记使用偏误、谓语动词的偏误；母语为韩语的学习者在使用“把”字句和被动句时的语序、时间状语、否定副词以及谓语动词和补语缺失等方面的偏误。 第二章以第一章的描写分析为基础,以竞争模式为视角，进一步从内在因素和外在因素两方面对两种不同母语背景的学习者的偏误进行属于认知层面剖析。内在因素方面主要是学习者对母语与目的语的形式和功能的对应把握的不准确；外在因素主要是语言线索的输入对学习者习得的影响。最后一章是在前两章对特定母语者汉语“把”字句被动句语言层面的描写分析，，基于“竞争模式”的认知因素分析的基础上,阐发其对外汉语教学上的启示，提出相关教学建议。
[Abstract]:"Ba" sentence and passive sentence in modern Chinese are the most difficult sentence patterns for foreign students when they study Chinese, so they have always been a hot topic in the field of teaching Chinese as a foreign language. Over the years, the foreign teaching of "Ba" and passive sentences has been highly valued, based on teaching, and the research results applied to teaching are also quite rich, which is of great importance to the continuous improvement of teaching and the improvement of its effectiveness. It does play a positive role. Nevertheless, it should be noted that compared with the study of other language items, the study of these two sentence patterns by foreign students is still not optimistic on the whole. One of the outstanding manifestations is that many students have studied for a period of time or even longer. It is still not good enough to master these two sentence patterns. It is normal to have one kind of error or another in Chinese expression and daily communication, and some of them have a high error rate even at the middle and advanced stage. The "Ba" sentence and the passive sentence itself are the difficulties in the second language teaching. The emergence of this situation reveals that we should further study the practical problems in the students' learning on the basis of the existing research. Based on the descriptive analysis of the errors in the acquisition of Chinese "Ba" and passive sentences by native speakers of English and Korean, this paper makes a descriptive analysis of the language itself. This paper tries to use the theory of "competition mode" to analyze the internal and external causes of errors from a relatively new angle, and further discusses the related problems in teaching and puts forward some suggestions. The basic contents of the paper are as follows: The introduction mainly introduces the background and motivation, basic ideas, contents and objectives, theoretical basis, as well as the source and use of the corpus. The first chapter mainly investigates the errors in the acquisition of "Ba" and passive sentences in English and Korean native Chinese. Based on the investigation of error data, this paper describes and analyzes the common typical errors in the acquisition of Chinese "Ba" and passive sentences by students from these two mother tongue backgrounds. It is mainly the adverbial position error of native English learners when using "Ba" sentence, the error of object, the error of mark when using passive sentence, and the error of predicate verb; The errors in word order, time adverbial, negative adverb and the absence of predicate verbs and complements in the use of "Ba" and passive sentences by native Korean learners. The second chapter is based on the description and analysis of the first chapter. From the perspective of competition model, the second chapter makes a cognitive analysis of the errors of learners with two different mother tongue backgrounds from both internal and external factors. The internal factors are mainly the inaccuracy of the learners' grasp of the form and function of the mother tongue and the target language, while the external factors are mainly the influence of the input of language cues on the learners' acquisition. The last chapter is the description and analysis on the language level of the passive sentence of the Chinese "Ba" sentence in the first two chapters, and on the basis of the cognitive factor analysis of the "competition mode", the author expounds its enlightenment in the teaching of Chinese as a foreign language. Put forward the related teaching suggestion.
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
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