印尼学习者习得汉语“是……的”结构偏误分析

发布时间：2017-04-16 14:18

  本文关键词：印尼学习者习得汉语“是……的”结构偏误分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： “是……的”结构在现代汉语中是一个重要而特殊的语法点,印尼学习者在习得这个语法点的过程中出现了很多偏误。在借鉴汉语本体研究成果的基础上,本文首先把“是……的”结构分为“是+的”字结构、“是……的”强调句Ⅰ和“是……的”强调句Ⅱ三种句式。然后重点描述了印尼学习者习得汉语这三种“是……的”结构(又分为14个小类)的偏误情况,发现:在这三种句式当中“是……的”强调句Ⅰ的使用频率率最高,偏误数量最多,占总数的46.3%;在所有的偏误小类当中,“是……的”结构不完整,特别是少“的”的偏误率最高,占到偏误总数的36.8%。 本文还从汉语与学习者的母语印尼语的对比,学习者的交际策略、教师授课及教材方面分析了印尼学习者习得“是……的”结构偏误发生的原因;并提出了几点解决策略,主要是加强本体研究、结合留学生的偏误情况进行正误对比、加强语感教学等。
【关键词】：印尼学习者 “是……的”结构 偏误分析
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第一章 引言8-12
• 1.1 选题依据8-9
• 1.1.1 为什么要研究外国学习者习得汉语"是……的"结构的偏误8-9
• 1.1.2 为什么要研究印尼学习者习得"是……的"结构的偏误9
• 1.1.3 理论依据9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.3 研究问题10
• 1.4 语料来源10
• 1.5 研究方法10-12
• 第二章 文献综述12-19
• 2.1 汉语"是……的"结构的本体研究12-15
• 2.2 "是……的"结构的偏误研究15-16
• 2.3 印尼学习者汉语习得偏误研究16-17
• 2.4 小结17-19
• 2.4.1 前人取得的成就17-18
• 2.4.2 存在的问题与不足18-19
• 第三章 印尼学习者习得汉语"是……的"结构的偏误类型19-31
• 3.1 印尼学习者习得汉语"是……的"结构偏误类型概况19-21
• 3.2 是+"的"字结构及相关句式的偏误21-23
• 3.2.1 该用"的"字结构而少了"的"21-22
• 3.2.2 貌似"的"字结构而多"的"22
• 3.2.3 貌似"的"字结构而宾语前少"的"22
• 3.2.4 貌似"的"字结构而缺少宾语中心名词22-23
• 3.2.5 结构杂糅23
• 3.3 "是……的"强调句Ⅰ的偏误23-27
• 3.3.1 不该用这一句式而用23-24
• 3.3.2 "是……的"强调句Ⅰ结构不完整24-25
• 3.3.3 误"的"为"了"25-26
• 3.3.4 因焦点设置错误而错序26
• 3.3.5 错序26-27
• 3.4 "是……的"强调句Ⅱ的偏误情况27-29
• 3.4.1 该用这一句式而未用27
• 3.4.2 不该用这一结构而用27-28
• 3.4.3 "是……的"结构不完整28-29
• 3.4.4 错序29
• 3.5 本章小结29-31
• 第四章 印尼学习者习得汉语"是……的"结构的偏误原因分析31-38
• 4.1 本体研究的不足32
• 4.2 母语负迁移32-33
• 4.3 目的语知识负迁移33-34
• 4.3.1 "是……的"结构的随意省略34
• 4.3.2 "是……的"结构的泛化34
• 4.4 语用知识的匮乏34-35
• 4.5 交际策略的影响35
• 4.6 学习环境的影响35-38
• 4.6.1 教师因素35-36
• 4.6.2 教材因素36-38
• 第五章 针对印尼学习者习得"是……的"结构偏误的解决策略38-43
• 5.1 加强本体研究38-40
• 5.1.1 明确"是……的"结构中"是"与"的"隐现情况38
• 5.1.2 弄清动态助词"的"与"了"的区别38-40
• 5.2 加强语感教学40
• 5.3 根据印尼学习者的偏误情况进行教学40-41
• 5.3.1 正误对比40-41
• 5.3.2 设置情境41
• 5.4 教材应改进的地方41-43
• 第六章 结语43-44
• 6.1 本文的主要观点:43
• 6.2 本文的不足43-44
• 参考文献44-48
• 附录148-49
• 附录249-50
• 后记50

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 唐文成;越南学生汉语“是……的”句式的习得研究[D];广西民族大学;2010年

2 张素芳;蒙古国学生习得汉语“是”字句情况考查及偏误分析[D];吉林大学;2011年

3 李薇;“不一定”与“不见得”的多角度辨析[D];浙江师范大学;2011年

4 李晶;对外汉语教学中“的”的偏误研究及其教学对策[D];黑龙江大学;2011年

5 刘迪;日韩留学生的“是……的”句的习得偏误研究[D];黑龙江大学;2012年

6 蒋辰超;韩国留学生“是 的”句习得及相关偏误研究[D];苏州大学;2012年

7 沈敏;“是……的”结构与对外汉语教学[D];山东师范大学;2013年

8 陈晓萍;肯尼亚汉语学习者“是”字句习得情况调查及偏误分析[D];兰州大学;2013年

9 高智洁;英语为母语的汉语学习者“是……的”句式的偏误分析研究[D];华中师范大学;2013年

  本文关键词：印尼学习者习得汉语“是……的”结构偏误分析，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：311002