泰国蓝康恒大学汉语专业学生汉语学习情况及学习动机调查

发布时间：2017-04-24 02:13

  本文关键词：泰国蓝康恒大学汉语专业学生汉语学习情况及学习动机调查，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,随着全球化的进一步加速,“汉语热”也进一步升温。泰国的汉语教育在社会各界和政府的引导下持续展开。 中泰关系的良好发展和不断交流使得泰国人民对中国儒文化的理解与汉语学习的动机加强。蓝康恒大学是泰国的高等教育的开放式大学,是泰国培养汉语专业人才的重要教育机构,并且是泰国唯一有资质对汉语教育水平鉴定的教育机构,笔者通过调查问卷与访谈,对蓝康恒大学的学生特点,汉语学习的基本情况以及将汉语作为外语学习的动机及其相关因素进行了调查,并分析了影响学生汉语学习动机的内外因素。 本文研究的主要目的是进一步了解学生学汉语的动机与学生年龄,文化背景,家庭环境,学习者个人愿望等之间的关系以及汉语学习中存在的主要问题。以期可以为包括蓝康恒大学在内的高校中文专业的设置和汉语教学提出可供参考的建议。 本文的调查对象是蓝康恒大学的121名的汉语专业学生,根据蓝康恒大学作为开放性大学的特点。问卷调查分为两个阶段：第一阶段是了解学生个体信息,第二阶段是了解学生的汉语学习情况与学习动机。使用的统计工具为马冬梅的《外语学习动机研究新发展及其对教学的指导意义》一文中提出的调查因素并根据实际情况和需要进行了改动,过滤出有效的统计数据来分析影响学生学习动机的因素,而后对调查中的一些不够清楚的问题补充访谈。访谈对象包括正在学习的学生、毕业生以及中文专业从事汉语教学的教师。 通过调查研究,发现蓝康恒大学学生的汉语学习动机由高到低依次是“喜欢汉语”、“对现在或未来的工作有益”、“对中国文化感兴趣”“去中国或者做与汉语相关的工作”、“汉语热”及“其他”。提到激发学生产生汉语学习动机的因素,一般分为内部动机与外部动机两个方面共同作用,由调查结果可见,推动学生汉语学习的主要动机是内部动机。本文通过具体的调查数据分析了不同的因素对于学习者学习动机的影响及其所起的作用的大小,推动泰国学生汉语学习动机的因素包括学生的年龄、年级、性别、华裔与非华裔、未来的职业计划以及学校安排教学的情况等。从而可以对泰国的汉语教学及学生管理提供参考建议,推动泰国的汉语教学更好的发展。另外,笔者发现内外部动机这两个方面不仅取决于学生本身的情况,而且学校安排的教材与课程,课堂上教师的教学活动与教学方法的配合等因素都对学生的学习动机产生重要影响,因此可以说需要师生双方合作,汉语教学和学习才会达到良好的效果。
【关键词】：汉语学习情况 汉语作为外语学习 学习动机
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-13
• 第一章 引言13-24
• 1.1 研究缘起13-14
• 1.2 研究背景14-18
• 1.2.1 泰国汉语教学的现状14-15
• 1.2.2 蓝康恒大学的概况15-16
• 1.2.3 蓝康恒大学中文专业的来历与发展16-17
• 1.2.4 蓝康恒大学汉语课程及汉语教学情况17-18
• 1.2.5 中文专业的汉语教师的情况18
• 1.3 理论基础18-19
• 1.3.1 学习动机的理论18
• 1.3.2 外语学习动机的理论18-19
• 1.4 国内外相关研究19-22
• 1.4.1 汉语作为第二语言的学习动机的研究20-21
• 1.4.2 国内英语学习动机的研究21-22
• 1.4.3 泰国汉语作为第二语言的学习动机的研究22
• 1.5 研究设计及思路22-24
• 第二章 蓝康恒大学汉语专业学生汉语学习情况及学习动机调查24-45
• 2.1 研究方法24-26
• 2.1.1 调查对象24
• 2.1.2 调查设计24-26
• 2.2 学生基本信息26-29
• 2.2.1 学生的年龄与工作经验情况26-27
• 2.2.2 学生的性别情况27
• 2.2.3 学生的年级情况27-28
• 2.2.4 学生的华裔与非华裔情况28-29
• 2.3 学生的汉语学习情况29-33
• 2.3.1 学生对HSK的理解及参加HSK的情况29
• 2.3.2 学生的汉语方言背景29-30
• 2.3.3 学生汉语基础和学习难点30-31
• 2.3.4 学生的学习方法与学生对老师教学方式的评价31-32
• 2.3.5 学生对汉语教材的看法32
• 2.3.6 出勤情况和职业取向32
• 2.3.7 师生联络的情况32-33
• 2.4 汉语学习动机及相关因素33-36
• 2.4.1 汉语学习动机情况33-34
• 2.4.2 学生选蓝康恒大学的学习动机因素34-35
• 2.4.3 学生对未来的规划情况35-36
• 2.5 学生与学习动机相关因素分析36-45
• 2.5.1 学生的性别与学习动机情况36-38
• 2.5.2 年龄与学习动机的情况38-39
• 2.5.3 年级与学习动机的情况39-41
• 2.5.4 华裔与非华裔与学习动机的情况41-43
• 2.5.5 学生未来规划与学习动机的情况43-45
• 第三章 调查结果分析与建议45-53
• 3.1 调查结果总结45-49
• 3.1.1 蓝康恒大学汉语学习者的特点及其特殊性45-46
• 3.1.2 学生汉语学习的情况46-48
• 3.1.3 学生汉语学习动机及相关因素的总结48-49
• 3.2 对蓝康恒大学汉语教学的建议49-53
• 附录153-56
• 附录256-57
• 参考文献57-61
• 后记61

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 莫正芳;影响泰国中学生汉语学习成绩的因素分析[D];云南大学;2012年

2 蔡道锐;泰国高校汉语言专业文化教学研究[D];山东大学;2012年

3 高丹;泰国大学生汉语学习动机调查与分析[D];山东大学;2012年

4 杨乐;泰国学生的汉语学习动机研究[D];广西大学;2012年

5 THIDA KASETKALA;汉语国际教育硕士泰国留学生的汉语学习动机调查研究[D];重庆大学;2012年

6 周婷婷;泰国南方技术学院的汉语教学调查研究[D];吉林大学;2013年

7 朱华;泰国华侨崇圣大学的教学现状与思考[D];吉林大学;2013年

8 颜则天;泰国玛哈沙拉坎大学学生汉语学习动机调g鸞D];广西民族大学;2013年

9 李汶信;在沪韩国太太汉语学习情况调查分析[D];上海师范大学;2013年

10 魏海燕;卢旺达中学生汉语学习动机与成绩的相关性研究[D];重庆师范大学;2013年

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本文编号：323415