商务汉语教材内容评估及编排探讨

发布时间：2017-05-19 02:12

  本文关键词：商务汉语教材内容评估及编排探讨，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 国内外商务汉语教材近十年来发展迅速,然而通过对商务汉语教材进行研究述评,我们可以看到,当前的商务汉语教材缺乏坚实的理论指导和明确的教学理念。专门用途语言学在国内的发展尚处于起步阶段,然而,国外的专门用途语言学,尤其是ESP理论实践以及专门用途语言教学的研究相对成熟得多,我们完全可以通过借鉴国外的理论研究成果,探索出适合专门用途汉语(本文中的研究对象是“商务汉语”)的理论原则与教学理念。本文通过ESP理论指导,设计调查问卷,对目标人群进行调查,在需求分析的基础上考察五部教材商务主题的选择是否能够真实反应商务汉语沟通的实际情况,是否能够满足学生在目标情景工作环境中的需要,从课文的内容框架、商务专业知识的编排、文化项目等方面考察教材内容编排的优劣。以CBI教学理念对教材内容编排提出建设性的意见。 商务主题的选择是首要问题,也是最为重要的一个问题。如果商务主题的选取失当,整个课程设置就会出现偏差,学生在课堂上学到的内容无法很好的满足工作当中的需求,而不能满足需求则是专门用途语言教学的大忌。通过研究我们发现,五部教材在商务主题的选择方面存在两个问题:第一,实际商务工作中对汉语需求量最大的管理类交际活动在教材里并未得到应有的重视;第二,教材选取的交易类商务活动项目在实际工作中的使用频率出现了严重的两极分化,一部分交际项目对汉语的需求量很大,但是另一部分交际项目对汉语则不存在需求。另外,五部教材文化项目的选编主要存在两个问题:第一,交际文化内容隐含在课文当中,大部分教材没有对其进行强调和阐释,给教师教学和学生自学带来不便;第二,文化教学形式单一。再次,五部教材在商务专业知识的编排各有优劣,本文分别对每部教材编排方面的优点与不足进行了阐释。 最后,本文介绍了ESP领域的一种优秀教学理念——内容教学法,并且探讨了这种教学法为商务汉语教材编写带来的一点启示。
【关键词】：商务汉语 ESP CBI
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：H195
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 绪论10-21
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究目的与意义10-11
• 1.3 研究现状11-18
• 1.4 研究对象18-20
• 1.5 研究方法20-21
• 第二章 研究过程21-45
• 2.1 内容框架21-22
• 2.2 商务主题研究22-37
• 2.3 商务教学内容的编排研究37-39
• 2.4 课文的文化项目研究39-45
• 第三章 CBI教学理念对商务汉语教材内容选编的启发45-48
• 3.1 CBI对教材内容的要求45-46
• 3.2 CBI“主题式”教学模式对商务汉语教材的启发46-47
• 3.3 结语47-48
• 参考文献48-51
• 附录一 John Munby(1978)的目标情景需求分析问卷结构51-53
• 附录二 Hutchinson和Waters的目标情景调查问卷53-54
• 附录三 本文使用的目标情景调查问卷54-55

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本文编号：377572