词边界信息对留学生汉语阅读的影响

发布时间：2017-05-21 08:06

  本文关键词：词边界信息对留学生汉语阅读的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：阅读是语言学习中非常重要的一个部分。和拼音文字不同，，汉语文本的一个特点是没有明显的空格标注出词边界。对留学生，尤其是母语采用拼音文字的留学生来说，词的识别(从汉字排列中切分出词来)是否会受到词边界信息的影响呢?本文通过反应时、纸笔阅读和短文断词三个实验来考察词边界信息对留学生汉语阅读的影响。实验结果显示：(1)词切分对中级拼音文字背景留学生汉语句子的阅读速度有促进作用，标注词边界条件易化了词的识别。(2)在短文阅读中，词切分条件和文章长度存在交互作用。在较长文章的阅读中，标注词边界可以促进对文章阅读理解正确率的提高。(3)断词实验的结果表明随着汉语水平的提高，留学生阅读单位逐渐扩大，阅读效率提高。 上述实验结果表明中级水平留学生的汉语阅读更倾向于自下而上的阅读模式，Perfetti的言语效能理论可以解释词切分对阅读速度的影响。实验结果也可以在对外汉语阅读教学中得到一定的应用，在初、中级阶段对较长文章采用人为词切分的形式呈现，可以促进学生的汉语阅读。教学中教师可以引导学生逐步扩大阅读单位，提高阅读效率。
【关键词】：词边界 词切分 阅读速度 阅读理解
【学位授予单位】：北京语言大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：H195
【目录】：

• 1.引言8
• 2.问题的提出8-9
• 3.文献综述9-20
• 3.1 操纵词边界进行的实验研究11-16
• 3.1.1 关于英语阅读中词边界信息的研究11
• 3.1.2 关于汉语阅读中词边界信息的研究11-16
• 3.2 利用成分侦测任务进行的研究16-17
• 3.2.1 汉语阅读中的单元化假16-17
• 3.3 利用调查方法考察汉语阅读策略的研究17-18
• 3.4 利用词切分教材进行汉语教学的研究18-19
• 3.5 其他对外汉语教学方法应用的研究19-20
• 4.本文研究的问题20-21
• 5.实验研究21-41
• 5.1 实验一 不同词边界条件和句子长度、难度对拼音文字背景留学生汉语阅读的影响21-33
• 5.1.1 实验方法21-23
• 5.1.1.1 实验设计21
• 5.1.1.2 被试21
• 5.1.1.3 实验材料21-22
• 5.1.1.4 实验程序22-23
• 5.1.2 实验结果23-25
• 5.1.2.1 反应时实验的结果23-24
• 5.1.2.2 问卷调查的结果24-25
• 5.1.3 讨论25-33
• 5.1.3.1 词边界条件对汉语句子阅读速度的影响25-29
• 5.1.3.2 句子长度、难度对词边界条件起作用的影响29-30
• 5.1.3.3 学生对词边界条件的态度30-32
• 5.1.3.4 母语背景对词边界条件起作用的影响32-33
• 5.2 实验二 词切分对留学生汉语短文阅读理解的影响33-37
• 5.2.1 实验方法34-35
• 5.2.1.1 实验设计34
• 5.2.1.2 被试34
• 5.2.1.3 实验材料34-35
• 5.2.1.4 实验程序35
• 5.2.2 实验结果35-36
• 5.2.3 讨论36-37
• 5.3 实验三 留学生短文断词37-41
• 5.3.1 实验方法37-38
• 5.3.1.1 实验设计37-38
• 5.3.1.2 被试38
• 5.3.1.3 实验材料38
• 5.3.1.4 实验程序38
• 5.3.2 实验结果38-39
• 5.3.3 讨论39-41
• 6.总论41-43
• 6.1 实验结果小结41-42
• 6.2 对对外汉语教学的一点启示42-43
• 6.2.1 采用标注词边界的阅读材料42
• 6.2.2 进行扩大阅读单位的训练42-43
• 7.本文存在的问题和未来研究方向43-45
• 参考文献45-51
• 附录51-60
• 附录151-54
• 附录254-56
• 附录356-59
• 附录459-60
• 后记60

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本文编号：383041