明德模式海内外项目对比研究及国内汉语教学对其的借鉴

发布时间：2017-07-02 06:14

  本文关键词：明德模式海内外项目对比研究及国内汉语教学对其的借鉴，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：明德暑校,是美国明德学院利用每年暑假在校园举办的外语学习学校,其中文暑校开设于1966年。明德模式则是指中文暑校所采用的教学及管理模式。随着对外汉语教学的发展,在中国开设的美国汉语教学项目日趋增多,教学模式的建立也受到越来越多人的关注,而明德模式作为教学模式的典范,通过对他的研究,一方面可以推动理论发展,另一方面也能指导实践,更有助于中国国内对外汉语教学模式的建设。 本文运用了描写法和对比分析方法,将全文分成四个部分进行论述。从明德模式入手,首先介绍了明德模式的学科背景,即其语言学、教育学和心理学背景,并描写明德模式的暑校项目和海外项目的两种教学模式,分析其在针对不同汉语水平时教学的异同,对比其差异,并分析产生差异的原因；同时,将明德模式和国内两种教学模式进行对比,分别分析了明德模式和国内教学模式的优劣；最后探讨明德模式和分技能教学模式结合的可能性。 通过国内外教学模式的对比分析,一方面,能让我们重新审视明德模式中的“听说法”在句型教学阶段的重要意义；另一方面让我们了解如何将功能教学法运用到在中高级教学中。
【关键词】：明德模式 学科背景 暑校项目 海外项目 分技能教学模式
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 一、绪论6-14
• 1.1 选题缘起6-7
• 1.2 国内研究现状7-12
• 1.2.1 关于“对外汉语教学模式”的理论研究7-10
• 1.2.2 关于“明德模式”的研究10-12
• 1.3 研究意义12
• 1.4 研究的内容和方法12-14
• 1.4.1 研究内容13
• 1.4.2 研究方法13-14
• 二、明德模式分析及项目对比14-33
• 2.1 明德模式理论基础14-19
• 2.1.1 教育学理论基础——对“怎么教”的理论指导14-15
• 2.1.2 语言学理论基础——对“教什么”的理论指导15-16
• 2.1.3 心理学理论基础——对“怎么学”的理论指导16-19
• 1、行为主义心理学16
• 2 、认知心理学以及第二语言习得理论16-19
• 2.2 明德模式暑校项目19-26
• 2.2.1 教学目标19-20
• 2.2.2 操作程序20-24
• 2.2.3 教学反馈24-25
• 2.2.4 明德暑校项目特点分析25-26
• 2.3 明德模式海外项目26-29
• 2.3.1 教学目标26-27
• 2.3.2 操作程序27-28
• 2.3.3 教学反馈28
• 2.3.4 明德海外项目特点分析28-29
• 2.4 明德模式暑校项目与海外项目对比分析29-32
• 2.4.1 明德暑校项目与海外项目的不同点29-31
• 2.4.2 明德暑校项目与海外项目的差异原因分析31-32
• 2.5 小结32-33
• 三、明德模式和国内汉语教学模式的对比分析33-41
• 3.1 明德模式和“讲练——复练”模式的对比分析33-34
• 3.1.1 “讲练——复练”模式的发展流变33
• 3.1.2 “讲练——复练”模式的学科背景33
• 3.1.3 “讲练——复练”模式在与明德模式对比下衰落的原因分析33-34
• 3.2 明德模式和分技能教学模式的对比分析34-39
• 3.2.1 分技能教学模式的发展流变34-35
• 3.2.2 分技能教学模式的学科背景35-36
• 3.2.3 分技能教学模式得以推广的原因分析36-37
• 3.2.4 明德模式和分技能教学模式的对比37-39
• 3.3 明德模式和分技能教学模式结合的可能性39-40
• 3.4 小结40-41
• 四、结语41-43
• 附录43-60
• 参考文献60-62
• 致谢62

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 金田;明德大学北京中文学校体验式观察[D];中央民族大学;2013年

2 周灵灵;CIB项目学生利用目的语环境语言文化资源情况调查研究[D];中央民族大学;2013年

3 常昊;明德模式下的国内汉语教学[D];河南师范大学;2013年

  本文关键词：明德模式海内外项目对比研究及国内汉语教学对其的借鉴，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：508804