赴韩汉语教师个人实践性知识的叙事研究

发布时间：2017-10-06 10:05

  本文关键词：赴韩汉语教师个人实践性知识的叙事研究

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【摘要】：通过国家汉办或者其他交流渠道，每年大批的新手汉语教师被派往国外工作，他们中间很大一部分是来自高等师范院校的学生，，这些汉语教师已经接受了专业知识培养和训练，处于专业成长的初始阶段。但由于是新手教师，面对社会角色和工作环境发生的变化，教学实践过程中会出现很多问题。汉语教师的实践性知识，在教师的专业发展过程中发挥着重要作用，它直接影响汉语课堂教学的效果与质量。因此研究外派新手汉语教师的实践性知识变得很有必要。 笔者依托在韩国教授汉语的条件，用叙事研究的方法，对一位赴韩国执教三年的优秀汉语教师的教学及生活中的故事进行了真实地描绘。 本研究通过对赴韩汉语教师实践性知识的研究，分析该教师个人实践性知识的实践性、情境性、综合性、个人性和默会性特点，总结外派汉语教师，尤其是新手汉语教师实践性知识建构的影响因素。 研究结果发现，外派新手汉语教师所面临角色转变、教学能力不足、文化适应等问题，并针对问题对外派汉语教师的实践性知识建构从以下几点提出建议，包括改善培养模式、广泛采用教师叙事研究方法、勤于反思以及正确处理人际关系等。 本研究旨在深入了解新手外派汉语教师群体，并对今后的汉语教师实践性知识的研究提供参考，挖掘新手汉语教师专业成长背后的教育规律，据此对国际汉语教师的培养和培训提出建议，希望能为汉语国际教育领域的汉语教师研究提供一些意见，以供参考。
【关键词】：汉语教师 实践性知识 个人 叙事研究
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第一章 绪论8-19
• 1.1 研究的背景与问题的提出8-9
• 1.1.1 研究的背景8-9
• 1.1.2 问题的提出9
• 1.2 文献综述9-15
• 1.2.1 教师实践性知识的相关研究9-14
• 1.2.2 教师叙事研究概况14-15
• 1.3 研究目的与意义15-16
• 1.3.1 研究目的15-16
• 1.3.2 研究意义16
• 1.4 研究设计16-19
• 1.4.1 研究思路16-17
• 1.4.2 研究对象17
• 1.4.3 研究方法17-18
• 1.4.4 研究的可信度和效度18-19
• 第二章 郑老师实践性知识的个案分析19-36
• 2.1 郑老师的实践成长故事19-30
• 2.2 郑老师的成长故事分析30-36
• 2.2.1 郑老师个人实践性知识的构建30-32
• 2.2.2 郑老师实践性知识的特点32-36
• 第三章 郑老师个人实践性知识研究的思考36-44
• 3.1 外派新手汉语教师所面临的问题36-39
• 3.1.1 角色的转换36
• 3.1.2 教学能力欠佳36-38
• 3.1.3 文化适应问题38-39
• 3.2 对外派汉语教师实践性知识构建的建议39-44
• 3.2.1 改善汉语教师师资培养模式39-40
• 3.2.2 广泛采用叙事研究方法40-41
• 3.2.3 教师要勤于反思41-42
• 3.2.4 同事间交流与合作42-44
• 第四章 结语44-45
• 参考文献45-48
• 致谢48

【参考文献】

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1 陈向明;实践性知识:教师专业发展的知识基础[J];北京大学教育评论;2003年01期

2 王g

本文编号：982151